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稱讚第一課時課堂實錄

稱讚第一課時課堂實錄

  【教學目標】

  1、知識與能力:

  ⑴ 認識“刺、蝟”等10個生字。

  ⑵ 正確理解課文,豐富和發展學生的語言。

  2、過程與方法:

  ⑴ 學習過程中學生自主發現識字的方法。

  ⑵ 小組合作探究,讀中感悟。

  3、情感和態度:

  ⑴ 正確、流利、有感情地朗讀課文,從中圖會相互稱讚帶來地快樂。

  ⑵ 透過學習課文,使學生學會發現別人身上地優點。

  【教學重、難點】

  透過朗讀課文,使學生體會到相互稱讚帶來地快樂,並且學會發現別人身上地優點。

  【教學準備】

  1、多媒體課件。

  2、小刺蝟、小獾的頭飾。

  【教學過程】

  一、情景匯入,揭示課題

  1、師:(多媒體展示森林圖)同學們,在美麗的大森林裡,生活著許多活潑可愛的小動物。其中有兩個小動物師非常要好的朋友。他們是誰呢?瞧,他們來了!(小刺蝟、小獾出現在螢幕上)讓我們一起大聲喊喊他們的名字,向他們問聲好吧!

  2、師:誰願意拼讀這兩個詞?(指讀,教師提示“蝟”字讀輕聲)大家一起讀讀吧!(全班拼讀)

  3、師:(多媒體演示)這天早晨,大森林裡美麗而寧靜。我們的朋友小刺蝟正高興地去樹林裡採果子呢。那路上發生了什麼事呢?你們想知道嗎?

  4、師:那趕緊把課文翻到85頁,讓我們一起讀讀18課《稱讚》,去看看發生在小刺蝟和小獾之間的故事吧。(教師板書課題:稱讚)

  二、初讀課文,自主識字

  1、師:首先請同學們自由地讀讀課文,如果遇到不認識的字就先用筆劃下來,然後請書下的樹葉姐姐幫幫忙,或者請教小組中的學習小夥伴。(學生自由讀課文)

  2、師:剛才同學們都認真地讀了課文,現在請同學們在小組中和小夥伴一塊合作讀讀本課地生字吧!(學生在小組中學習生字)

  3、師:透過剛才你自己以及同組小夥伴的朗讀,你認為哪些字音要特別提醒小夥伴注意呢?(學生互相提示詞語,全班認讀)

  4、師:讀好了難讀的字音,現在就讓我們和小刺蝟一起採果子吧。(多媒體出示詞語)只要我們能正確讀出蘋果中的詞語,小刺蝟就能採到果子,誰願意來幫助他?(學生自由讀詞語,開火車檢測)

  5、(去掉蘋果中的詞語)瞧!詞語寶寶脫去了拼音的帽子,你還能認出他們嗎?(自由讀,小組開火車讀)

  6、師:讓我們一起讀讀這些詞語,幫小刺蝟採果子吧!(全班在音樂伴奏下齊讀詞語)

  7、師:一下采了這麼多的果子,小刺蝟高興極了,稱讚你們是會學習的好孩子。仙子阿讓我們把剛才的詞語寶寶送回家,一起讀讀課文吧!(全班齊讀課文)

  三、讀課文,讀中感悟

  1、師:讀了課文後,你知道小刺蝟在採果子的路上發生了什麼事嗎?(出示課文中的`四幅插圖)四個小腦袋湊在一塊,對著圖在小組中說說吧!(學生小組討論,指名回答)

  2、師:那小刺蝟看見小獾在做木工時說了什麼?小獾送椅子給小刺蝟時又說了什麼?當小刺蝟把蘋果送給小獾時,他們互相說了什麼呢?讓我們再次自由讀讀課文,邊讀邊劃下他們說的話,其中你喜歡誰說的話就把它的話多讀幾遍,讀完後還可以和小組中的小夥伴交流交流你讀後的感受。(學生小組學習,交流感受)

  3、全班交流(學生讀讀自己喜歡的句子,說說自己讀後的感受,教師適時指導評價)

  4、師小結:是呀!小刺蝟和小獾是一對多們令人羨慕的好朋友呀!(學生課件休息,做課間操)

  四、角色朗讀,情感體驗

  1、師:剛才同學們讀課文都很出色,那你們想不想分角色讀讀課文呢?那現在你們就在小組中帶好頭飾分角色讀讀課文吧。比一比哪組讀得最好!(學生小組中分角色朗讀課文)

  2、指名一小組上臺朗讀,教師配上音樂,讀後全班評價。

  3、全班分角色配樂朗讀課文。

  五、拓展昇華,總結課文

  1、師:學了課文後,你喜歡小刺蝟和小獾嗎?誰來說說自己得看法?(生自由說)

  2、師:此時的你想對小刺蝟和小獾說些什麼呢?(生自由說)

  3、師總結:我們要下過那小刺蝟和小獾學習,學會發現別人的優點,給予別人稱讚和鼓勵,讓他人感到快樂!既然大家都喜歡小刺蝟和小獾,那下節課,就讓我們把他們的話記下來,配上動作演一演。

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