《搭石》第一課時的課堂實錄
師：今天絡老師和大家一起學習新的課文
（板書：21 搭石）
師：請大家齊讀課題。
生齊讀課題。
師：看到這個陌生的石，你的腦海裡產生哪些疑？
生：搭石是什麼？
師：搭石是什麼？問得很清楚。（板書：是什麼？）
生：搭石是怎樣搭的？
師：怎麼搭的，你很會提問（板書：怎麼搭）。還有嗎？
生：搭石是誰搭的？
師：我也想到這個問題（板書：誰搭）。
生：搭石搭在哪裡？
師：在哪兒，在哪啊（板書：在哪？）
生：為什麼要搭？
師：為什麼要搭？搭的作用是什麼？（板書：作用）
師：一口氣提出這麼多問題，我想你還有問題，這些問題在課文中都能解決，請同學們開啟課文，自由大聲地讀課文，如果遇到不懂的問題可以。
生自由讀課文，師指導。
師：看看同學們讀課文的效果。
師：（出示幕：譴責、懶惰、俗語、伏下、協調有序、人影綽綽）看看，這是新的詞語，自由讀讀。
指名學生領讀。
師：這些詞語透過讀課文，哪個詞語的大概意思你知道？
生：譴責，是責備
師：責備責怪的意思。你怎麼知道的
生：讀課文
師：讀課文聯絡前後知道的，很好。誰還知道？
生：伏下是把腰彎下來
師：能不能做個動作。
師：如果你還有哪些詞語不太懂，一會兒我們深入讀課文在解決。
生：好
師：單個的字你認識嗎？這樣老師點哪個你們讀哪個
生讀。
師：果然不錯。再往下看，加大難度，帶著句子讀。
（出示：1，如果別處都有
2，家鄉有一句
3，每當上工，
4，清波漾
5，假如遇上老人來走）
師指名學生分別讀五個句子。相機指導人影綽綽等詞的讀音。
師：看來大家對生字已經認得不錯了。不知有沒有信心把課文讀好。
生：有。
師：這樣，幾個人一起讀課文，一人一個自然段，互相幫助，看看讀得準不準。
生合作讀課文。
師：好，孩子們大部分都讀完了。這樣，請幾位同學讀一下，請五位同學一人一個自然段。
五位同學連讀課文。
師（第一位同學讀完後）：老師打斷一下，其他同學聽的時候就像剛才這樣，認真一點，等一會請你來評。
師：好，讀完了，同學們評價一下他們剛才讀得怎麼樣？
生：有個字讀錯了。平衡
師：你在讀一遍。
生讀。
師；還有沒有？
生：第二自然段有一個詞東西沒讀好。
師：好，一齊讀一下。
生讀。
生：協調有序讀出了感嘆號。
師：把語氣都讀出來了，表揚你呢。
師：儘管有點小問題，但第一次讀可以讀成這樣，我非常高興。書讀到這裡有沒有問題。
生：我知道是誰搭的？
師：誰搭的.
生：鄉親搭的。
生：我知道搭石是什麼？
師：是什麼？你讀一下相關的句子。
生讀相關句子。
師：這就是搭石，剛才他讀得這段話還可以幫我們解決哪些問題。
生：怎麼搭的。
師：怎麼搭？
生答。
師：同意嗎？
生：同意。
師：作用是什麼
生：讓鄉親們能從小溪另外一邊走對另外一邊。
師：走到對面，到秋天能像小橋小路一樣給鄉親們帶來方便。
師：初讀課文解決了很多問題，輕鬆一下，來看看字。
（出示：供暴猛漲褲惰穩俗
交流一下這些字在寫的時候要注意什麼，自己可以讀一讀，再交流一下。
師：這樣我們在全班說一說，你覺得這些字哪個字要特別注意一下。
生：褲，容易寫成示字旁
生：伏字。容易寫漏一點。
生：暴字。容易把下面的點提寫成橫撇。
師：大家看這是什麼結構的字。
生：上中下。
師：這樣老師和大家一上寫一下，上中下的字怎樣寫好。每一部分要扁一點。找一找豎中線橫中線在什麼位置，這
樣才能寫在中間的位置。
師範寫暴字（撇捺要舒展一點。）生書空。
師：還有哪個字。
生：衡字。中間好像一個魚字，下面是一個大字，最後一筆是點。
師：把捺變成了點，這是什麼結構的字。
生：左中右
師：還能找到這樣的字嗎？
生：漲。
師：左中右結構的字要寫得怎麼樣？
生：每一部分寫得長一些。
師範寫衡。（中間注意緊湊，中間下面注意最後一筆是點）
師：還有哪個字需要注意？
生：惰字。下面的月字撇變成豎。
生：洪要注意最後是一點，不要寫成撇。
師：看看惰是什麼結構的字。
生：左右。
師：左右結構的字在寫成有什麼共同點？
生：左邊比較窄一點，
師：右邊呢？
生：寬一點。
師：是不是都是這樣呢，看看其他的字（出示一些左右結構的字）。來，我們寫一下這個惰字。
師範寫惰（師：注意左窄右寬，這樣左右結構的字我們也寫好了）。
師：同學們，今天要寫的有特點的字我們寫了一下，這樣，現在你們挑一些你認為最難的字寫一下，一會兒交流一下。
生寫字，師指導坐姿。
師：同學們，我們來看看兩位同學的字，你們來評價一下。從大小從位置，或者哪些地方還需要提提建議。
生：第二個字暴字點寫成捺。
師：哦，要注意一下。
生：褲沒寫在正中。
師：沒寫在中間，看上去好像有點，實際上寫得還可以。
生：衡越寫越低了。
師：成階梯啦，注意要寫得高一點。
出示第二個
生：暴字太靠下了。
師：注意扁一點。
師：在課文中都有相關的詞語，回去聯絡一下寫一寫，相信大家都能寫得好。寫完字，我們再來深入地讀一下課文。這次我想看看大家除了瞭解搭石的作用等還讀懂了什麼或者還有什麼問題，可以放鬆地讀，也可以合作讀。開始。
生自由讀師指導。
師：你們有什麼新的發現，新的體會，交流一下。
生讀課文中的一句俗語。
師：你在這體會到什麼，你發現了這句俗語，你對這句話感興趣。
生：第二自然段我感受到有看不見的心靈的美。
師：非常好。你從哪感受出來的。
生：找來合適的石頭搭上……
師：是不是心靈美呀！
生：是。
師：你說說
生：假如遇上老人……
師：是不是一種心靈的美。同學們還有很多人想說，有沒有什麼問題。
生：為什麼一排搭石連起了鄉親們的情感。
師：為什麼呢，你很會提問。同學們，回去以後把你喜歡的句子著重畫出來，下節課我們聽寫一下詞語，解決一下大家的問題，這節課就先上到這。
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