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紅領巾真好第二課時的課堂實錄

紅領巾真好第二課時的課堂實錄

  【課前透析】

  我執教的內容是人民教育出版社出版義務教育課程標準實驗教科書《語文》二年級上冊第七單元第二十六課《紅領巾真好》第二課時。

  本課是一首清新優美的兒童詩,內容貼近兒童生活實際,語言生動活潑,課文插圖形象傳神,意境高遠。全詩分三節,結構基本相同,每節都採用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法,為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面,唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的讚歌。

  紅領巾、小鳥對於學生來說都非常熟悉。課文圖文並茂,學生們樂於接受。二年級的學生已經具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中應在充分挖掘學生生活經驗的基礎上,發揮詩歌利於朗讀的優勢,引導學生整體感知,多形式讀文,體會小鳥的可愛和人與自然的和諧,感受小衛士的快樂自豪,從中受到美與家的啟發薰陶,激發積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。

  【教學目標】

  1、理解課文內容,正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦全文。

  2、透過朗讀培養學生的朗讀能力。

  3、使學生認識到動物是人類的朋友,愛護它們也就是保護我們自己。

  【教學重點】

  理解課文內容,有感情朗讀並背誦課文。

  【教學難點】

  理解動物是人類的朋友,愛護它們也就是保護我們自己。

  【課程資源】

  多媒體課件、小鳥圖片、錄音機、磁帶。

  【課堂實錄】

  一、複習匯入

  師:上課前老師要告訴大家一個好訊息,我們的好朋友今天也來了,想知道他是誰嗎?聽──是誰?

  生:小鳥。

  師:想不想和小鳥一起到美麗的大森林裡去看一看?放錄音。

  生:想。

  師:但是小鳥說了,小朋友必須先闖過它設的兩道關才能和它一起去。咱們要不要闖關?有沒有信心?

  第一關:讀生字:(課件出示)

  嘰、蓬、躍、巢、喳、稜、牌、嶄

  第二關:讀詞語:

  羽毛、紅領巾、捉蟲、梳理、活躍、機靈、清晨、蹦蹦跳跳

  師:像蹦蹦跳跳這樣的詞語你還能說出哪些?

  師:大家的表現棒極了,那就讓我們和小鳥一起唱著歌走進大森林,再次走進26課紅領巾真好(師放錄音《快樂的節日》並板書課題)

  二、分節教學,理解、朗讀、背誦課文

  1、教學第三小節:

  ⑴ 理解內容,指導朗讀:

  師:紅領巾真好,是誰在誇紅領巾真好?為什麼誇紅領巾真好?請同學們趕快開啟書看一看,讀一讀,找一找,劃一劃。誰找到了?快說給大家聽吧!

  生:小鳥誇紅領巾、放鳥巢、寫木牌

  師:貼上小鳥圖片並板書放鳥巢、寫木牌

  師:你能用因為所以小鳥誇紅領巾真好這樣的句式來說說嗎?同桌間互相說一說。小朋友們說的真不錯,文中是怎樣寫的呢?誰能讀一讀?

  生:讀課文(師指導朗讀)

  師:你們讀得真不錯,請大家齊讀這一小節。

  ⑵ 背誦第三小節:

  師:同學們讀得真好聽,想不想把它背下來?趕快練習吧!看誰背得又快又好。

  生:練習背課文

  師:誰願意試試?

  生:背誦課文

  師:(小結)你的記性真好!小朋友們對自己剛才的表現滿意嗎?那給自己再鼓鼓勁吧!老師希望你們下面會有更出色的表現,有沒有信心?

  2、教學一、二小節:

  師:清晨,紅領巾早早來到樹林裡,手捧鳥巢,肩扛木牌,給小鳥安家,宣傳請愛護小鳥。你知道紅領巾為什麼這樣做嗎?請再讀課文,和你的小夥伴交流討論一下誰能說說?

  生:交流討論

  師:課文中是怎樣說小鳥活潑可愛的?

  生:讀課文

  師:小鳥是那麼的可愛,告訴老師你們喜歡小鳥嗎?大家都喜歡它,那該怎樣讀出這種語氣呢?誰願意試試?

  生:讀課文

  師:他讀得怎麼樣?大家想不想看看小鳥可愛的樣子啊?請看前面(出示課件)小鳥的樣子多可愛呀!一會兒唱歌,一會兒梳理蓬鬆的羽毛,你也用一會兒一會兒說一句話好嗎?先說給你的同桌聽一聽。

  生:彙報(師板書可愛的)

  師:因為他是可愛的小鳥,紅領巾才為它放鳥巢,寫要牌。還有沒有別的原因?

  生:還因為機靈,紅領巾(師板書機靈的)

  師:課文中是如何說的?

  生:讀課文(師指導朗讀)

  師:誰能有感情地朗讀全文?

  生:朗讀課文(師放配樂)

  3、背誦課文:

  師:讀得太好了,老師發現有的同學能背一句話,有的能背一小節,想不想把全篇都背下來?可能有點困難,那老師給點背誦提示好不好?(課件出示)如果實在背不來,可以背一句話或一小節,同學們背得怎麼樣?

  生:背誦課文。

  三、情感昇華,拓展思維

  師:文中的小鳥兒們在紅領巾的關心、愛護下,快樂的生活在大森林,可是的一隻小鳥卻無家可歸了(師放動畫)

  生:看短片

  師:看了這個短片,你有什麼感受,你想說點什麼嗎?

  生:

  四、總結

  師:對呀!小鳥是人類的朋友,是樹木的醫生,森林的衛士,我們應該像課文中的紅領巾那樣愛護它、保護它,同時也要愛護其它小動物,愛護它們,就是愛護我們自己,讓我們和動物成為永遠的好朋友吧!

  【教後反思】

  本節課我力求體現了以下教學理念和特點:

  1、引導:

  學生在自主合作中學習,創設了寬鬆的學習氛圍。學會學習、學會合作、學會做人、學會創造,是二十一世紀教育發展的主題。《語文課程標準》指出:學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的需求,愛護學生的好奇心,求知慾,充分激發學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式。我正是基於這種認識,讓學生在朗讀課文時,展開合作,透過師讀生評、生讀師評、生讀生評、自己讀自己評的方式,相互啟發、評價、激勵,彌補了自己的不足,發展了學生的特長,使學生樹立了自信心。同時用激發性的語言,激勵學生大膽的參與,調動每一位學生的學習積極性,既面向了全體又照顧了個性的差異,滿足了不同層次學生的'需要。在朗讀過程中,我還注意了讀中指導,讓學生在體驗中讀,在感悟中讀,讀出自己的感受,讀出自己的個性。

  2、探究問題,拓展思維:

  問題是開啟思維、喚起想象的鑰匙,因此,教師必須高度重視問題意識。傳統的教學是教師問學生答,串講串問佔據了整個課堂教學。我們現代教學主張把問題儘量留給學生,讓學生自主的發現問題,培養學生主動探究的精神。理想的課堂教學應該是教師的問和學生的問相互的融匯。教師的問不在於多,而在於精,在於有思考的價值。例如,本課的最後我提出這樣的問題:看了這個短片,你有什麼感受,想和大家說點什麼嗎?這個問題看似簡單,卻意義深重,既啟發了學生有價值的思維,又突破了本課的教學難點,珍視了學生的獨特感受、理解、體驗。

  當然,教學中也有引人思考和推敲的地方。例如:在指導朗讀的過程中,個別評價時激勵性語言較少,在今後的教學中應加以改進。

  【課堂評析】

  《紅領巾真好》一課是一首充滿童趣的詩歌,文中短短的三小節向我們展示出了小動物是人類的朋友,愛護它們也就是保護我們自己的主題,鄧輝老師在執教本節課時著重體現瞭如下幾個特點:

  一、以讀為本,在讀書實踐中學語文

  讀是語文學習的基本途徑,在讀中以學生語文素養的形成發展而讀,有目的,摒棄只追求讀的數量,更應該講究讀的質量,針對學情與目標,讀中有指導,有糾正、有示範,保證孩子們真讀、活讀。給予學生讀的空間和時間,並藉助一定的方法激發讀的興趣。

  首先,在本節教學中,鄧老師能以問促讀。在揭示課題時,以誰誇,為什麼誇為疑,那麼,開啟書,讀一讀,找一找。從而讓學生在讀中感知課文的內容。

  其次,以評導讀。

  鄧老師力求打破以往課堂教學中朗讀指導停留在你好,我好,大家好的同一個層面上,主張讀要有層次性,充分發揮評價的作用,方式多樣性,師讀生評,生讀生評,自己讀自己評,評價語富於變化,富有情趣,或結合內容讚賞,或委婉提示:聽了你的朗讀,小鳥樸稜稜抖著翅膀也好像在感謝你呢!潤無細無聲,起到意想不到的效果。

  再次,欣賞中仿讀。

  充分發揮朗讀的示範作用,教師的範讀給學生提供一個正確的導向,激勵學生在模仿中加深自己的情感體驗。

  二、強化雙基訓練,體現工具性特點

  語言是一種技能,是一種技巧,要掌握必須透過數次的訓練。鄧老師能從學科的特點、學生學習基礎、認知規律、生活經驗等出發,目標不貪大求全,簡明集中,強調在實踐中學,不論是複習匯入中字的正音、AABB式詞語的練習,還是課中因為所以一會兒一會兒等的句式仿說,都達到了積累詞句,學語文用語文的觀念,因而使得教學很有層次性。

  三、關注人文性,啟用學生思維

  選入語文課本中的每一篇文章都有其一定的文本價值,因而在使用教材時,應深入挖掘其內涵,使學生在學習中思想得以昇華,本課以愛護鳥類、愛護小動物為主題,鄧老師充分抓住了這一契機,在課文結尾處以動畫引領學生走進那隻小鳥的世界,在《我是一隻小小鳥》的北景音樂下,孩子們與小鳥同悲同喜,看到這,每個孩子從內心中升騰的感受自然而然地宣洩出來,突破了教學難點,教師提供的這一情景平臺,對學生情感態度的延伸和拓展,課內外有效銜接,語文與生活的聯絡都起到了水到渠成的作用。

  另外本課在課件的使用上也頗具匠心,以要達到什麼目標、解決什麼問題為切入點,把多媒體特有的優勢表達清楚。本節課中教師恰如其分的評價語也值得讚賞,整節課用評價語貫穿起來。總之,本節課的設計主要想呈現給大家的是一節紮實、平實、真實、樸實的課堂效果。

  當然,教學中也有引人思考和推敲的地方。例如:以學生為本,為學生服務的課堂,教師的主導作用是否有些突出,問題顯得散,點狀思維多,而整體思維較少。

  總之,本節課中還有諸多不盡人意之處,真切地肯請各位領導和老師給予批評指正,不過我們的教師還很年輕,在今後的教學中不斷反思,相信一個善於思考的人一定會不斷進步,不斷成熟,在課改的道路上,我們將上下求索,不懈追求!

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