有關《一幅名揚中外的畫》的第一課時課堂實錄
師：同學們，這一單元我們已經輕輕打開了中華傳統文化的大門，走進它，我們已經領略了很多，今天的這一堂課我們還要欣賞一幅古畫，誰來讀一讀課題。
指名學生讀課題。
師：你知道什麼叫名揚中外嗎？你說
生：就是名聲在中國、外國。
師：名聲在中國、外國，很好，還有補充嗎？
生：名聲在全世界。
師：哦，全世界都非常有名。課文將向我們展示怎樣了不起的古畫呢？老師請大家輕輕地翻開課文，我請你認真地反覆地讀讀課文，如果你遇到特別重要的資訊，請用筆畫一畫，等一會我們交流一下你能從課文中我們瞭解了什麼？
生讀課文，師巡迴指導。
師：都讀得挺投入的，有些同學還畫了一些東西。既然大家這麼投入我們來交流一下，剛才你讀課文，從中瞭解了什麼？
生：我瞭解到這幅畫畫的是北宋的內容，已經有八百年的歷史，現在還儲存在北京故宮博物院。
師：瞭解了這麼多，剛才老師看到你還畫了一些資訊，能跟大家交流一下嗎？
生：我畫的是一些熱鬧的場面。已經有八百年的……
師：這是你的收穫，其他人再說說你的
生：還畫了五百多個各行各業的……
師：那你願意大聲把這五百多個人物向大家做個介紹嗎？
生讀相關句子。
師：她找到的你們有沒有找到，關於三百六十行？
生：找到了。
師：這樣，我們也像她一樣用筆畫一畫，五百多個各行各業的人。
生畫相關句子。
師：畫好了，我們一起拿起書本來讀一讀。老師來給你們讀前面。
師生接讀（張擇端畫這幅畫的時候……）
師：這位同學瞭解到了畫中有各種各樣的行業，還有其他的嗎？你還知道了什麼？
生：我瞭解到了橋北的生活情景。
師：噢，從畫中可以看到橋北生動的生活情景，你也願意向大家展示一下你的收穫嗎？
生讀描寫橋北生活的相關句子。
師：哎，你看在桑河上的這幅畫上還能瞭解當時小小的跟咱們現在交通意外差不多的生活情景。這是你的收穫，你呢
生：我知道了清明上河圖是張擇端畫的。
師：哦，你瞭解到了作者。你在哪瞭解到的
生：第一自然段。
師：哦，這是個很重要的資訊。我們也像他一樣把作者資訊畫一畫
生畫。
師：，一起讀讀他的名字。
生讀。
師：哎，我注意到了，很多同學都從第一小節畫了一些資訊，我們來把這段讀一讀。
生讀。
師：看來第一小節文字不多，資訊量相當得大，剛才瞭解到了作者，畫名，都市熱鬧的場面。除了這一小節還了解到什麼，他們剛才沒了解到的
生：瞭解到這幅畫的大小。
師：你來說說
生：長280寬
師：真會讀書，還了解到了大小。除了這些你還了解到了什麼。
生：張擇端畫的這幅畫清明上河圖使我們看到了八百年前的風貌……
師：這是一個非常重要的資訊，老師想請你再大聲地讀給大家聽一下。
生讀。
師：看到畫你知道了什麼
生：八百年前的古都風貌。
生：古都的生活情景。
師：透過畫還能看到八百年前的古都風貌，看到當時——
生：普通百姓的生活情景。
師：其實這一小節告訴我們這一幅畫的歷史價值。
（板書：歷史價值）
師：也就是說這幅畫不僅是繪畫上的傑出作品，透過這幅畫我們還能瞭解到八百年前古都的歷史情況，比如，當時人們的生活情況是如何的，這就是告訴我們這幅畫的歷史價值，我們願意把這一節再讀一下嗎？
生讀（清明上河圖使們看到了八百年前的古都風貌……）。
師：除了這些你還知道了什麼？
生：形態各異的人。
師：哦，你能說說這些形態各異的人嗎？
生：有的趕著毛驢，有的推著獨輪車……
師：哦，從畫上能夠看到形態各異的人，你們找到了嗎？都畫一畫。把你畫的輕輕地讀給同桌的小朋友聽一聽，開始吧。
生相互交流。
師：我覺得咱們班同學讀書能力特別強，剛才大家自己讀書交流以後，我們已經從第一小節當中的總體介紹當中瞭解到了這幅畫的畫名，作者，大小，以及現在目前儲存的情況，還從課文的二、三、
四小節的具體介紹當中還了解到了這幅畫上面有各行各業，有熱鬧的街市，還能夠看到當時發生在橋北頭的'有趣的生活情景，還可以從中瞭解還有歷史價值。剛剛大家讀書後有這麼多收穫，那你想不想看看這幅畫，欣賞一下這幅名揚中外的畫。想不想
生：想！
師：老師請你細細地欣賞這幅畫，看看能不能從畫中找到你讀到的內容，看到的時候可以指指點點，可以和你旁邊的小朋友輕輕地交流。
（多媒體滾動演示清明上河圖，老師根據場景適當提示：進入汴粱市區了，你能看到什麼；到橋北頭了……）
學生欣賞。
師：欣賞完了，你看到了什麼，想說點什麼
生：我覺得當時橋頭的情景十分熱鬧。
師：好的，還有其他的嗎？你還有什麼感受
生：橋頭的情景非常熱鬧。
生：我看到這幅畫以後，覺得這幅畫很長，張擇端能畫這麼長的畫真是不可思議。
師：哦，好！
生：這幅畫把人和物畫得很逼真。
師：非常逼真傳神。剛才大家只是遠處地看了這幅畫，那大家想不想更仔細地看看畫面的內容。想不想
生：想。
出示橋頭近景
師：你看到了什麼？
生：看到很多人。
師：什麼樣的人，能根據課文來說一說
生：有的騎著馬，有的推著獨輪車……
師：還有嗎
生：有很多店輔，作坊、酒樓、茶館，來來往往形態各異的人……
師：除了人還看到了作坊酒樓各種各樣的建築物。還有嗎
生：畫上的人物就有五百多個，有農民……有長鬍子的道士……三百六十行都畫在上面了。
師：都盡收眼底啦。那老師再請同學們細細地看這幅畫，再讀讀課文的二三兩小節，你都從什麼地方感受到它確實是一幅名揚中外的畫。
生讀二、三小節。
師：你從課文哪些地方感受到這幅畫確實了不起，能名揚中外。
生：畫上有好多人，有的不到一寸，有……每個人在幹什麼都能看得清清楚楚……
師：是多麼的細緻精緻啊。你願意把剛才這句話再讀一讀嗎？
生讀。
師：這句話誰願意再自豪讀一讀。如果你旁邊是一個外國朋友，你願意怎麼自豪地告訴他。
生自豪地讀。
師：哦，清清楚楚，多了不起，誰願意再讀一讀。
生更自豪地讀。
師：哦，大聲地告訴大家。黃豆那麼大是多大
生做動作。
師：這麼點都能看得清清楚楚。來，我們一起來自豪地讀一讀。
生讀。
師：的確能名揚中外，還有哪些地方能感受到的確了不起。
生：畫上的街市可熱鬧了，……有的騎著馬有的……
師：你想說明什麼
生：我想說各種各樣的人都在上面所以才能名揚中外。
師：說得好，各種各樣的人都在上面才能名揚中外。還有嗎
生：三百六十行都在上面了。
師：哦，三百六十行在上面了，了不起。
生：張擇端畫這幅的時候，……光是畫面上的人就有五百多個……
師：哦，真棒還用手勢告訴大家。光是人物就有五百多個，了不起，還有嗎？
生：這麼多人做的什麼動作都不一樣
師：還是形態各異的三百六十行，都畫在裡面了，了不起。剛才大家說畫面上的人真小但幹什麼都能看得清清楚楚，還能夠看到橋北頭生動有趣的生活情景。好，老師請你讀第四小節，然後把你的感受和你的同桌輕輕地交流一下，聽清楚了嗎。開始。
生讀第四小節。同桌交流。
師：我們集體來交流一下，橋頭的生活情景也許是瞬間發生的情景，但也搬到了畫上。還有什麼感受
生：他畫得畫很有意思也很有趣。
師：噢，很有趣。能夠讓我們看到當時的生活，還有嗎
生：我覺得張擇端畫得畫很生動很傳神。
師：哦，傳神啊，了不起。
生：有一點用意，提醒現面的人要注意行車安全。
師：在張擇端的確良畫裡面像這樣有趣的生活還有很多。看到橋底下有一艘船嗎，正在過橋，可船剛好觸到橋頂，船上橋上什麼樣的人都有，在畫裡都可以看得清清楚楚。所以課文裡這樣說，清明上河圖使我們——
生：清明上河圖使我們看到八百年前的生活風貌。
師：那我們再好好欣賞一下這幅名揚中外的畫吧，你們願意嗎？
生：願意。
再次欣賞清明上河圖（配講解）
師：又一次欣賞了這幅畫，願意把畫名讀一讀告訴我嗎？
生：清明上河圖
師板書：清明上河圖。
師：剛才大家看看圖，讀讀課文欣賞到了一幅了不起的畫，清明上河圖。如果想要把從課文蒐集到的資訊長久地儲存下來，大家可以學習做一張資料卡，請大家從課桌裡拿出一張資料卡。
出示：
資料卡
畫名__________________________
年代_________________________ 作者__________________________
大小__________________________
畫面內容__________________________
歷史價值__________________________
師：老師請大家快速讀一下這篇課文，可以默讀，把資料卡填好。
生默讀課文填寫資料卡。
師：填好的同學可以和同桌交流一下，補充完善一下，傾聽一下別人的意見，這也是一種很好的學習方式。
生交流。
師：誰來說說你的情況。
學生彙報資料卡情況。
（投影出示一生的資料卡）
師：有不同見解的地方可以說一下，相同的就不再重複了誰來說一下你和他不同的地方。
生：歷史價值是無價之寶。
師：還有其他的不同的地方嗎
生：畫面內容是介紹了各種各樣的人物和橋北頭的故事。
師：你也很有條理把課文二、三、四小節概括了一下。請大家輕輕地把資料卡放在旁邊，好好的儲存一下，老師提醒你，以後學習過程中，看到什麼值得儲存的知識也可以像這張資料卡一下把他積累起來儲存起來，可以長看長留，今天我們欣賞了清明上河圖，讓我們進一步感受了中華傳統美德。在這一單元裡面我們還認識了古代的大思想家孔子老子（出示孔子老子圖）還領略到了盤古開天地這一個神話的魅力，還知道了古代勞動人民的智慧的結晶趙州橋，你有什麼想說的嗎？
生：我們中國是一個知識和歷史的寶庫。
生：這是中華人民的結晶，所以說中國十分偉大。
師：中華傳統文化源遠流長，我想課下大家也閱讀過了相關內容，老師請大家繼續收集，下節課我們繼續交流。
下課。
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