關於《“紅領巾”真好 》課堂實錄
一、創設情景，引入課題
師：(點選課件，呈現一片美麗的森林)快看，那是什麼?
生：好多高大的樹木。
師：感覺怎麼樣?
生：好漂亮啊!
師：好吧!就讓我們一起走進這片美麗的森林。
課件播放小鳥正在森林裡唱著歡快的歌，梳理蓬鬆的羽毛，無憂無慮地嬉戲著。其中一隻小鳥在枝頭高唱：“‘紅領巾’真好!”
師：細心的你看見了什麼?
生：有許多高大的樹。
生：有一些快樂的小鳥。
生：小鳥好像在唱歌。
師：認真的你聽見了什麼?
生：有一隻大鳥在枝頭說：“‘紅領巾’真好!”
師：大家可真會觀察!我們一起把小鳥說的話寫在黑板上。
教師領著學生板書課題。
師：來，我們一起讀讀鳥兒的話。
師生齊讀課題。
師：聰明的你，讀了小鳥的話想知道什麼呢?
生：小鳥為什麼要說“‘紅領巾’真好!”?
生：我想知道“紅領巾”好在哪裡?
師：你們可真會思考!相信大家讀了課文，一定會找到滿意答案的。
二、初讀課文，學習生字
師：課堂最美妙的聲音就是同學們朗朗讀書聲。請你們藉助拼音好好兒把課文讀兩遍!注意讀準字音，讀通句子。自己讀自己的，開始吧!
生自主讀課文，教師巡視檢查。
師：同學們的聲音真是動聽!瞧，生詞兄妹忍不住從課文裡蹦出來了，要和你們交朋友呢。誰要是讀得又準又快，我們就把生字兄妹獎給他，讓他到臺前當小老師領著大家讀，好不好?
教師快速呈現詞語卡片，指名認讀，相機獎給讀得準讀得響亮的同學。
師：小老師們，快快到臺前站成一排教大家讀兩遍。我來瞧瞧，哪個小朋友讀得最認真?
學生輪流帶領大家讀。
師：讓我們把熱烈的掌聲送給這些優秀的小老師。
師：你們動聽的聲音把生字娃娃喚醒了，讓我們開著小火車跟他們打招呼吧!
開火車認讀生字。
師：去掉了拼音小帽，你們還認識嗎?我們橫著開火車讀。
開火車認讀去掉拼音的生字。
師：大家表現的非常棒!小鳥讓我給大家捎來了信，要是信中有不認識的字，怎麼辦呢?
生：問老師和同學。
生：還可以看拼音。
師：我有個小建議：把難認的字拿在手裡，想辦法多記幾遍。你全認識了，就站起來。開始行動吧!
學生掏出信封中的生字卡片自主識字，教師巡視檢查，發現學生難認的字。
師：我發現有幾個字對大家來說有點難，讓我們一起想辦法記一記。
出示生字卡片“牌、巢、嶄、篷、稜”。
生：我會記 “牌”。“牌”就是把“啤酒”的“啤”的口字旁換成片字旁。
師：你可是生活中的細心人!來我們一起來看看這兩個字。
師在黑板上板書“牌”和“啤”。
師：你們發現了什麼?
生：我知道了。牌是一片一片的.，所以是片字旁。喝啤酒時要用口，所以是口字旁。
師：爭做生活中的有心人，我們一定會有更多驚喜的發現。
生：我有個字謎考考大家，一車託著千斤山是個什麼字?
生：我知道是“嶄”字。
師：你們真是聰明!誰會記這個“巢”字?仔細地看看這個字。
生：“巢”是上下結構，上面三個撇摺好像小鳥做的窩，下面的“果”字讓我知道了小鳥是在果樹上做的窩。
師：你的想象可真豐富!“蓬”和“稜”有些不好記，我們再讀三遍吧!
師：都認識了嗎?我得考考大家!請同學們快速把生字卡片依次擺放在桌前，聽我讀生字，你就把那個生字卡片舉起來，看誰找的又快又準?
師生共同進行生字遊戲。
師：你們真是識字能手!
三、讀中感悟
師：調皮的生字娃娃又藏到課文裡去了，還是讓我們趕緊把課文讀一讀吧!
生自由讀課文。
師：讀了課文，你覺得小鳥怎麼樣?
生：我覺得小鳥很可愛。
生：我覺得小鳥很機靈。
師：咦，你從哪兒讀出了小鳥兒的可愛、機靈?不動筆墨不讀書，拿著筆，邊讀邊畫吧!
生按要求自由讀文。
學習第一小節：
師：你們真會讀書!瞧把我樂得變成了一棵樹姑娘，你們來演這群可愛的小鳥，好嗎?
師：小鳥們，大清早，你們在樹林裡幹什麼?
生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬鬆的羽毛。
師：要是你們能加上動作演一演，那該多好哇!
指名錶演。
師：你們都是些什麼鳥?
生：我是百靈鳥。
生：我是杜鵑。
生：我是燕子。
生：……
師：你們的歌聲真動聽，你們都會唱些什麼歌兒呀?
生：我會唱《小燕子》。
生：我會唱捉蟲歌。
生：我會唱《豐收之歌》。
師：小鳥兒們，你們開心嗎?
生：開心!
師：帶著這種快樂的感受把課文的第一小節讀一讀吧!
生有感情讀第一節。
師：我們來比賽讀一讀，看誰是那隻最可愛的小鳥兒?
指名朗讀第一小節。
師：多快樂、多可愛的小鳥兒呀!讓我們一起學他的樣子讀一讀吧!
師生齊讀第一小節。
學習第二小節：
師：心細的你，又是從哪兒讀出了小鳥的機靈?
生：我是從“撲稜稜，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗”看出來的。
師：今年夏天天氣特別炎熱，樹林裡的蟲子可真是太多了。小鳥們，你們忙嗎?
生：可忙了。
師：快看，(課件播放鳥兒捉蟲的情景圖，教師相機解說，一隻百靈鳥一年能吃掉上萬只害蟲，家燕喜歡吃飛蟲，一天能吃四百五十隻了。)你們的辛勤終於換來了樹林的翠綠。你們都是捕捉害蟲的能手!讓我來誇誇你們吧!
師範讀第二小節。
師：我們男女生比賽讀一讀。我可要看看是鳥弟弟忙還是鳥妹妹忙?
男女生賽讀第二節。
師：你們都挺忙的，害蟲都被你們消滅了。
學習第三小節：
師：小鳥是樹木的醫生，是人類的好朋友。快看紅領巾來幹什麼?
點選課件，學生觀察。
生：他們舉著木牌去樹林裡。
生：他們抱著鳥巢。
生：他們要把鳥巢送給鳥兒們。
生：他們扛著的木牌上寫著“請愛護小鳥!”
師：你們可真會觀察!瞧，老師為你們準備了什麼?(教師拿出提前準備的鳥巢和木牌。)
生：(驚喜地)鳥巢、木牌。
師：誰來放鳥巢?誰來帖木牌?
指名在黑板上的大樹上貼鳥巢和木牌。
師：紅領巾們，你們有決心保護小鳥嗎?
生：(響亮地)有!
師：請把你們的決心讀出來!(教師手指木牌上的字──“請愛護小鳥!”)
生齊讀。
師：把決心下大些!
生更加響亮地說出來。
師：小鳥兒們，看了紅領巾給你們送來的溫暖的家，聽了他們保護你們的決心，你們想怎樣誇誇他們呢?
生：“紅領巾”真好!
師：豎起大拇指，我們一起來誇誇吧!
齊讀課題。
師：你們讀得可真好!有信心讀好第三小節嗎?
齊讀第三節。
師：你們為什麼誇“紅領巾”真好?
生：因為“紅領巾”給鳥兒們送去了溫暖的家。
生：因為“紅領巾”給我們做了木牌。
生：因為“紅領巾”很愛我們。
生：……
師：老師還有個問題不明白，“紅領巾”指的是誰呀?誰來幫幫我?
生：我們少先隊員。
師：對，我們也是紅領巾，該怎樣保護這些可愛的小精靈呢?請大家討論討論吧!
學生自主討論交流。
師：你有什麼好辦法來保護小鳥呢?
生：我要做個鳥巢送給小鳥。
生：我們要愛護小鳥，不打鳥。
師：如果你看見別人在打鳥，你會怎麼說?
生：我會對他說，小鳥是我們的好朋友，你不能傷害小鳥。
師：讓我們帶著對小鳥的喜愛和保護小鳥堅強決心，把詩歌讀好，行嗎?自己試試吧!
學生有聲有色地朗讀課文。
師：孩子們，你們讀得可真好聽!要是配上音樂就更美了。我們一起來讀讀吧!
點選課件，播放課文動畫，《小燕子》的背景音樂緩緩響起。
師：這麼美的詩歌，你們有沒有信心把它背下來?
生：有!
生練習背誦課文。
師：從你們得意的笑臉中老師猜出你們肯定會背了。來，我們一起背一背吧!
師生齊背。
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