許嫣娜《烏鴉喝水》第一課時課堂實錄
一、創設情境，激發學習的興趣。
師：今天，老師給你們帶來一位新朋友。(出示烏鴉圖片)你們認識它嗎?別看它長得黑乎乎的，很不好看，可是它很聰明。你們想跟它交朋友嗎?(想)那好，我們來看一段關於烏鴉的動畫片。師：動畫片看完了，你喜歡這隻聰明的烏鴉嗎?它已經把這個精彩的故事和漂亮的相片留在我們的課本里了，等著我們去看、去讀呢!(板書：23、烏鴉喝水)請小朋友們齊讀課題。生：23、烏鴉喝水師：請小朋友們迅速翻到23課，觀察文中插圖，結合剛才的動畫片，發揮你的想象力，說說圖上畫的是什麼。生1：烏鴉口渴了，它想喝水。生2：烏鴉拼命想辦法喝水，頭頂都冒汗了。生3：烏鴉叼起小石子，放到瓶子裡。生4：瓶子裡的水漸漸升高了。生5：烏鴉後來就喝著水了。師：對，這是一個烏鴉口渴，找水，找到水，想辦法喝水，最後想出辦法終於喝到水的故事。板書：“口渴——喝水”，這有兩個字寶寶，長得非常像，板書：k，請小朋友們用以前學過的偏旁識字的方法，看偏旁，想字意，你能有什麼好辦法區別它們?生1：口渴的“渴”字是三點水旁，因為口渴就想要水。生2：喝水的“喝”是口字旁，因為水是要從嘴巴喝下去的，嘴巴是口，所以“喝”是用口字旁。師：說得真好!我們可以用順口溜記：渴了需要水，(三點水旁)喝水要用口(口字旁)。
二、初讀課文，讀準字音。
師：現在，我們就開始學習課文了。先請小朋友們自己讀課文，遇到生字圈劃出來，看清拼音，讀準字音，感覺讀得有困難的地方想辦法解決它，可以請教老師和小夥伴。(學生讀課文，教師巡視輔導)。師：(小黑板出示生字卡片)現在我們把生字寶寶都請了出來，同學們先自己練讀，再把讀得好的字讀給同桌聽。(學生同桌合作讀生字，教師巡視輔導)師：老師發現有不少的小朋友讀得很不錯，現在我們請八位小老師上來當小老師教大家讀。小老師上來以後，從小黑板上摘下你覺得你讀得好的生字，領著大家拼讀，讀好以後再把它貼到大黑板上，老師給表現出色的小老師獎勵。(指名小老師，小老師教讀，教師指導讀準字音)師：看著拼音已經會拼讀生字，真了不起。要是能不用拼讀拼音，一看就能直接讀出來就更了不起了。來，男女同學比一比，看哪方能讀得又快又準。(男女生去拼音查讀生字。)師：男女同學都很棒，一起來讀吧。(生齊讀生字)師：小火車，往哪開?生：小火車，往這開。師：一開開到這裡來。請這列小火車讀。(生開火車讀生字)師：還有三個綠色通道的生字要認識大家，看誰最快認識它們。字卡出示“鴉”“叼”“瓶”。生1：我認識了“鴉”。讀音是“y”，有點象“牙”，烏鴉是鳥，所以有鳥字旁。生2：我認識了“叼”。叼要用口，右邊象刀字。生3：我看見“瓶”字的左邊是個“並”字。師：對，瓶字是並加瓦，可以這樣記：瓦片層層並。齊讀這三個字吧!(學生齊讀“鴉”“叼”“瓶”)
三：自主識記字形。
師：在小老師的帶領下，我們已經掌握了生字的讀音，現在，我們要把生字的字形記住。我們先來認識兩個新偏旁，板書：。小朋友們仔細觀察，看它們與我們學過的哪個熟字比較象，你一定能猜出它們的名稱來。(學生思考一下)生1：我猜右邊的那個叫“走字旁”，因為它就是個“走”字，就是把最後的捺加長一點。生2：前面那個我覺得它是“手字旁”，因為它長得很象“手”字，就是最後的豎鉤變成了撇。師：小朋友的眼力好，腦瓜子也特別聰明，不但猜對了，而且還把老師要教的都說清楚了。對!這兩個偏旁，一個叫“手字旁”，一個叫“走字旁”。“手字旁”的最後一筆是撇，“走字旁”的最後一捺要加長，這就是它們與“手”字和“走”字不同的地方，書寫的時候要注意。下面，我們就用自己喜歡的方法識記生字，看誰的方法又巧又好。生1：我用加一加的.方法記住“法”字，三點水加去。生2：我用加一加的方法記住“終”字，絞絲旁加冬。師：對，“冬”下面的兩點原指衣服做完了打兩個結的意思，後被借去表示最末的季節——冬季。冬天寒冷，人們不再外出勞作，而在家紡絲線，這就是年終季節，因此，“終”也就表示最後的意思。(課件輔助解釋字理)生3：我也用加一加的方法記住“漸”字，三點水加車加斤。師：三點水，加車加斤，老師幫你編句順口溜吧，“水車千斤重”。這樣也有慢的意思了，你看行嗎?生3：行。生4：“辦”字是力字加兩點。師：對，“用力想辦法，兩邊都出汗”，那兩點，就是烏鴉頭上的那兩點汗了，對吧?生5：“起”字是“走”字加自己的“已”字。師：你能告訴我“已”字寫在哪嗎?生5：寫在走字旁的捺上面。師：對。“走字翹翹腿，自己跳上來”，記住，捺要把“已”字托住。生6：我用比一比的方法記住“於”字，用“於”和“幹”比一比。“幹”字沒有鉤，有個鉤是“於”字。生7：我用做動作的方法記住“看”字。(把手放在眼睛上)師：這個辦法真是又巧又好：目是眼睛，太陽刺眼的時候，把手放在眼睛上就看得更遠更清楚了。生8：“渴”字有三點水，像“河”字。師：不錯，你是用歸類記偏旁的方法記的。再觀察仔細些。生8：還有個日，有個人，有……[
師：對呀!想想，太陽把這個被圍在框框裡的人曬得……
生8：曬得很“渴”!師：真是聰明的孩子!我們可以用一個兒歌記住它：“人困高牆內，太陽當頭曬，渴了需要水，無奈水在外。”真渴啊!
四、在具體語境中理解，活用生字。
師：剛才我們讀準了字音，記住了字形，現在我們把生字寶寶送回家——讀課文。多讀有生字的詞句，結合課文理解生字詞，再想想你能用生字組成別的詞嗎?要是能用生字說出一個句子就更棒了。(學生練讀課文及帶生字的句子)師：“天上鳥兒結伴飛，水裡魚兒成群遊。”誰能讀一句有生字的句子給大家聽?(指名學生讀有生字的句子)師：剛才你們讀的，都是課文中的有生字的詞句。生字寶寶最愛結交新的朋友了，你能幫它們組出與課文中不同的詞，或說出新的句子嗎?和同桌交流一下，再告訴大家。(學生討論一下)生1：起，起立、起床、升起、早上，太陽昇起來了。師：用“起立、起床”能說句子嗎?生1：班長叫起立，大家就站起來。我六點鐘起床。師：不錯，你的詞彙真豐富。生2：辦法，我想出了一個好辦法。生3：法，加法、減法、法國、法官、法師。這道題應該用加法。我想去法國。師：你能組的詞真多呀!生4：我漸漸長高了。小樹漸漸長大了。汽車漸漸開遠了。生5：看書、看電視。我最喜歡看動畫片。師：喜歡看動畫片不是壞事，但一定要先把作業完成了再看，知道嗎?在組詞說句子中，我們已經理解了生字的字義，現在我們帶著對生字音或義的理解，再來讀課文，先聽老師讀，然後你選擇喜歡的一段練讀。(師範讀課文)(生練讀課文)師：誰來給大家展示讀課文?(指名讀課文，教師指導讀準、讀通、讀順。)(齊讀課文)
五、指導書寫生字師：能把課文讀好了，真了不起。
要是能把生字寫好，就更棒了。老師給大家提醒兩個筆順容易寫錯的生字。“漸”字中間是“車”字，“車”字在單獨寫的時候，筆順是“”但放在“漸”字裡，要把橫變為提，筆順是“”。注意：一定要先豎再提。“渴”字，注意右下部分的筆順：[
現在大家自己讀筆順圖，自己在描紅欄裡描紅。(學生自己讀筆順圖，並描紅。)師：剛才在讀寫的過程中，你覺得有哪些字難寫，需要老師或同學幫助的嗎?或者有你要給同學提個醒的字嗎?快提出來讓大家一起把字寫好吧。生1：我覺得“起”字的捺要寫長一點。生2：我覺得“渴”字難寫。師：好，老師來範寫這兩個字，同學們注意聽，認真看。(邊說邊範寫)“起”字，先寫“”，捺要長一些，把“已”字托起來。“渴”字，左右結構，左邊三點水寫得窄，右邊分上下，上邊的日要寫得扁小一些，注意下部分的筆順和間架：，要寫得寬鬆些。師：還有哪個字需要幫助?生：“漸”字和“於”字。師：好，老師幫助你。看老師寫，“漸”字左中右結構，三部分都要寫得窄，車頭高，右豎低，“漸”字就美了。“於”字，一橫短
在上兩格中間，二橫長在橫中線，豎鉤豎在豎中線，“於”字就寫得端端正正的了。師：下面該是你們自己練寫的時候了。拿出習字本，把你喜歡的生字寫在本子上，你想寫幾個就寫幾寫個。老師請幾個小朋友上來寫。(學生練寫，抽學生板寫，播放輕音樂)師：我們來看小朋友寫的字。評一評。(師生評議學生板寫的字)六：總結師：這節課我們一起學會了本課的生字，還讀通《烏鴉喝水》這一課的課文。課後同學們還要多練字，把字寫好，寫美，爭當“小小書法家”。這節課就上到這裡，下課!
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