我最好的老師課堂實錄片斷
老師：同學們，你們心目中的好老師的標準是什麼?
學生1：幽默風趣
學生2：學識淵博
……
老師：今天老師將和大家一起學習《我最好的老師》一文。看作者心中的好老師標準是什麼
(師板書課題)請大家齊讀課題。
學生：我最好的老師。
老師：帶上感情你會讀得更好。(生再次齊讀課題)讀過課題你心中又何疑問?
學生1：我最好的老師是誰?
學生2：我最好的老師長得什麼樣?
學生3：我最好的老師是怎樣教育我們的?
老師：帶著疑問，讓我們用心誦讀課文，想一想，課文講了一件什麼事?
(學生誦讀課文。)誰來談一談課文講了一件什麼事?
學生：課文說的是一個叫懷特森的老師在課堂上把錯誤的知識教給了學生，讓學生考試都得零分，教育他的學生不要迷信書本，不要迷信權威。作者認為他是自己最好的老師。
老師：你真會讀書，把這麼長的課文讀成了一句話。不過課文中出現了這樣一段話：
(出示)不用說，我們全都氣炸了，這算什麼測驗!懷特森算哪門子老師?
(指生)請你來讀一讀。
(學生1讀)你真溫柔。
(學生2讀)你還沒有氣炸。
(學生3讀)讀得好!太令人氣憤了。這算哪門子老師!一起來!(生齊讀，非常氣憤)
老師：話出總有因。找找什麼原因，為什麼氣炸?
生1：所有人都得了個零分，誰受得了這麼沉重的打擊?
老師：假如你在場，你會有何反應?
學生2：我也很氣憤。
老師：在課堂上把錯誤的知識教給了學生，讓學生考試都得零分，哪有這種老師!可作者卻稱他為——(指課題)
生齊：我最好的老師!
老師：話出總有因。請到書中找。(生快速瀏覽課文。)
學生：“難道你們根據錯誤的資訊得出的錯誤答案，還應該得分不成?”
學生：“每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真偽的能力，同時也應該具有懷疑的能力。”
老師：模仿懷特森先生的語氣讀一讀這句話。
(學生1讀)嚴肅的語氣，義正詞嚴，你真是懷特森先生的'知音。
(學生2讀)理直氣壯
(學生3讀)平靜的語氣裡帶著不可侵犯的威嚴，“千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人。”這是真知，這是準則，你們怎能忽視?每個人都不應該忘記——(引讀)
(生齊讀)
老師：既然如此，大可以直接告訴我們這個道理，為什麼要採用這種極端的方式呢?
學生1：他是為了讓我們留下深刻的記憶。
學生2：他用這種特別的方式讓我們深深銘刻於心。
老師：這種教育讓所有孩子終生難忘，他讓大家明白一個道理：(出示)
(生齊讀)：不要迷信書本，不要迷信權威
老師：懷特森先生用這種特別的方式教育孩子不要迷信書本，不要迷信權威，他想的
不是孩子的一時，而是孩子的一世。誰說他不是——(指課題)
學生：最好的老師?
老師：最好的老師想用這種特別的方式讓我們明白什麼道理?
學生：懷特森先生是告訴我們如果認為他錯了，或是課本上錯了，就大膽地說出來。
學生：他告訴我們不能只知道接受知識，也不要以為教材和老師就一定是正確的。
學生：他告訴我們要學會用自己的眼睛觀察，用自己的耳朵傾聽，用自己的大腦思考，然後作出判斷。
老師：你喜歡這樣的老師嗎?
學生：喜歡。
老師：那麼，假如你是懷特森先生的學生，你會怎麼做?請拿起你手中的比，動手寫一寫吧。
生開始寫，然後交流。
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