閱讀屋>語文> 二年級數學《平均分》課堂實錄

二年級數學《平均分》課堂實錄

二年級數學《平均分》課堂實錄

  導語:要讓學生在活動中體驗成功的樂趣,提高學習數學的興趣,並逐步形成自主探索的意識以及與同學合作學習、相互交流的態度。下面是小編給大家整理的二年級數學《平均分》課堂實錄內容,希望能給你帶來幫助!

  二年級數學《平均分》課堂實錄1

  您現在正在閱讀的二年級數學下冊《平均分》教學例項文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!二年級數學下冊《平均分》教學例項教學內容:《人教版義務教育課程標準實驗教科書》 二年級下冊,平均分例1、例2(12-14頁)

  教學目標:

  1.引導學生在具體情境中感受平均分,在分東西的實踐活動中建立平均分的概念,理解平均分的含義。

  2.讓學生經歷平均分的過程,在具體情境與實踐活動中明確平均分的含義,掌握平均分物品的幾種不同方法。

  3.培養學生自主探究的意識和解決問題的能力。

  教學重點:經歷平均分的過程,感知平均分的概念,掌握平均分物品的幾種不同方法。

  教具、學具準備:書中主題圖課件、水果、水果圖片、小猴子分香蕉課件。

  教學設計:

  一、創設情境,直觀感知平均分

  1.情境引入,感悟平均分的特點。

  師:春天就要到了,二年級的小朋友準備去春遊,看,他們正在忙什麼呢?課件出示書中主題圖讓學生觀察。

  師:把你看到的說給你小組同學聽。

  師:誰願意彙報?

  生1:我看到了有的小朋友在分汽水,還有分麵包的。

  生2:有2個小朋友分橘子,手裡還拿一個。

  師:你猜一猜他打算放在哪兒?

  生:放在2個橘子那堆裡,就都是3個啦。

  生3:還有分糖的,每堆都是5個。

  2.動手實踐,初步形成平均分的表象

  師:大家觀察得真仔細,今天老師也給每組同學(3人一組)帶來一些水果,快開啟數一數,有幾個水果?(每組的水果個數不同但是大小基本相同)小組同學先商量一下怎樣把這些水果分給你們組的同學,然後分一分。

  學生活動,教師檢視。

  師:每組選個代表,把你們組有幾個水果,是怎麼分的彙報給大家。

  生1:我組有8個香蕉,我給他倆都是3個,我2個。

  師:你是怎麼想的?

  生1:不夠了,就剩下2個。

  生2:我們組有6個蘋果,每個人都是2個。

  生3:我們組有7個梨,誰都分到了2個,還剩下1個。

  生4:我們組有9個水果,我們3個人都分到了3個水果。──

  3.從學生的分配方案中,揭示平均分的概念。

  師:聽了大家的彙報,老師很感動,大家在分水果時都很公平,(師指其中平均分的幾個組),看這幾組每個人得到的水果個數怎麼樣?

  生齊:同樣多(還有喊一樣多,一邊多)

  師:其實像你們剛才這些分法在數學上還有他的名字呢?你們知道嗎?

  生1:一樣分。

  生2:同樣多。

  生3:平均分。

  師:名字起得不錯,你們每個人分得同樣多也就是每份分得同樣多,這種分 法就是平均分。

  板書課題:平均分,齊讀,指名讀。

  4.在滲透份數,每份數中進一步理解平均分的含義。

  課件出示,小紅拿來了8塊糖,它有三種分法,你能判斷出哪組是平均分的.嗎?小組同學互相說說你的想法。

  指名彙報並說出理由。

  生1:第(2)種是平均分的。因為每堆都是2塊糖。

  生2:第(3)種也是平均分的,因為每份都是同樣多的,是4個塊糖。

  師:觀察平均分的兩組,數一數平均分成了幾份,每份有幾個塊糖。學生一邊數師一邊課件演示用集合圈圈起來。滲透每份的含義。

  二、動手操作,探究平均分的方法

  1.教學例2,課件出示書中主題圖。

  師:小明是個懂事的孩子,他正在給同學分橘子呢,你知道有幾個橘子?他想怎樣分嗎?

  生:小明要把15個橘子平均分成5份。

  師:對,同學們幫幫他,想一想怎麼分呢?

  2.動手操作,展示平均分的方法。

  師:大家拿出15個水果圖片和5個盤子,動手分一分,邊分邊說自己是怎樣分的。

  學生分,教師參與學生之中,最後彙報並展示不同的分法。

  生1:一個一個地平均分在5個盤裡,每盤分3個蘋果。

  生2:我先拿2個放在一個盤子裡,再拿2個放在第2個盤子裡,再拿2個放在第3個盤子裡還剩下5個,我一個盤子裡再放一個。生3:任意拿幾個,不一樣多,再把多的拿出來放到少的盤子裡。

  生4:我是每次拿3個放在一個盤子裡,再拿3個放在一個盤子裡。

  師:你分得很快,誰是這樣分的?(班級有三分之一是這樣分的)能說說你是怎麼想的嗎?

  生1:我想口訣三五十五,我就知道每個盤子裡3個。

  生2:我想到乘法算式35=15,一個盤子裡就是3個。

  生3:我會用除法,15除以5等於3,一個盤子裡就是3個。

  師:你們想得太好了,善於動腦,找到了簡捷的方法。

  師:剛才同學們可真了不起,幫著小明想出了這麼多分橘子的方法,但是,不論怎樣分,最後的結果是一樣的,每個盤子裡都是3個蘋果,是平均分的。

  3.再次操作,強化平均分。

  師:如果把這15個桔子,平均分成3份,每份是幾個?你還會分嗎?

  學生動手操作分,展示分法,學生評價。

  三、應用新知,解決生活問題。

  1.聯絡實際,練習體驗。

  師:小明非常喜歡小動物,他買了12個香蕉,想平均分給3只小猴(課件出示:桌面上小明放有12個香蕉,下面蹲著3只小猴)你知道每個小猴分幾個嗎?

  知道的跟你的同桌說一說,不知道的可以用學具擺一擺。學生彙報教師演示,每隻小猴4個,可這時又來了一隻小猴。

  師:唉呀,又來了一隻小猴,咱們要重新分這12個香蕉了。

  生:把12個香蕉平均分給4只小猴

  師:好主意,那每隻小猴分幾個?(學生討論,彙報:每隻小猴3個)

  課件演示又來了2只小猴

  師:小猴越來越多,這次要把12個香蕉要平均分給幾隻小猴?(6只)每隻小猴分幾個?(學生一齊喊出來是2個)

  師:噢,每隻小猴只能得到2個香蕉了。

  透過剛才給小猴分香蕉,從中你發現了什麼?把你的發現跟你的小組說一說。

  生:猴子多了,每隻小猴得到的水果個數就少啦 !

  師:你們可真聰明,能夠發現這個問題。

  2.拓展練習

  任意拿出幾個盤子和水果,平均分一分,小組可以合作。

  四、全課總結

  談談這節課你有什麼收穫?

  師:在我們生活中有很多現象都是平均分的。希望大家能注意觀察,把你發現是平均分的現象彙報給同學、老師和你的父母、朋友都可以。

  本節課我給學生創設了良好的活動空間,把學生實際生活中聽說過的見到的平均分現象展示給學生看,把生活和數學聯絡起來,在學生感受同樣多的基礎上概括出什麼叫平均分。揭示平均分這一數學知識在生活中的應用。之後突出了學生三次實際操作。第一次、小組同學互相分水果,重視學生分的結果。體會感受平均分的含義。第二次、重視分法:15個橘子平均成5份。體現了學生對物品的不同分法,建立了平均分的概念。第三次、分香蕉,透過份數變化,觀察分的結果,深刻體會平均分,為認識除法積累豐富的知識。為學生營造探索的空間。

  二年級數學《平均分》課堂實錄2

  課前談話:你猜老師喜歡什麼?你又喜歡什麼呢?

  課件出示:分蘿蔔情景圖,一天,兔媽媽在地裡拔了6個蘿蔔。回來後,想把這些蘿蔔分給她的3個孩子。你猜她會怎麼分?為什麼這樣分?

  1號 2號 3號

  生1:2根 2根  2根

  生2:1根 2根  3根

  生3:1根 1根  1根

  1根 1根  1根

  你喜歡那種分法?為什麼?

  生1:我喜歡2個2個的分,因為這樣公平。

  生2:我也喜歡每隻兔子都是2根這種分法。

  師:象這樣每份同樣多叫做平均分。板書課題。

  這節課,我們就來研究平均分。剛才我們是怎樣把6個蘿蔔進行平均分的呢?(把6個蘿蔔平均分分成3份,每份2個。)

  認識了什麼是平均分,讓我們在圖上來找到它吧。

  判斷(用手勢表示對或錯):

  課件出示:

  練習(1)把8個桃子平均分成2份,問學生有沒有平均分?每份是( )個?

  練習(2)把12個小朋友平均分乘成4節車廂,問學生有沒有平均分?每節車廂坐( )個?

  練習(3)出示2個魚缸,一個魚缸有1條魚,另一個魚缸有2條魚是不是平均分?

  生1:沒有平均分。

  練習(4)出示下面的圖,第一層2盞燈籠,第二層1盞燈籠,第三層3盞燈籠。

  OO

  O

  OOO

  是不是平均分?

  生1:不是平均分。

  師:那怎麼把它變成平均分?

  生1:把第二層1盞燈籠移到第一層去,平均每層3盞燈籠。

  生2:從第三層移1盞燈籠到第二層。平均每層2盞燈籠。

  師:剛才你是怎麼判斷平均分的?

  生齊說:是否同樣多。

  在我們生活中平均分隨處可見。看,這是什麼?(出示圖:5個盤子),還有一些蘋果,我們來數一數有幾個?(15個)。要把15個蘋果平均分成5份,你認為該怎麼分?

  15個蘋果平均分成5份,每份是()個。

  生1:5個。生2:3個。

  師:你是怎麼想到3個3個分的?

  生1:三五十五。

  師:那是否所有的蘋果都能平均分呢?那老師現在要把一箱蘋果平均分成5份,你也能用乘法口訣來解決嗎?這些蘋果又是該如何分好呢?學生小組討論。

  生1:到黑板上示範分,先2個2個分,再1個1個分。每盆3個。

  學生拿出蘋果學具,把蘋果平均分,分好後用“把6個蘿蔔平均分成3份,每份2個。”這樣的話說一說。

  先學生獨立操作,再反饋。

【二年級數學《平均分》課堂實錄】相關文章: