負數的認識課堂實錄
透過負數的認識教學，使學生知道正數和負數的讀法和寫法，知道0既不是正數，又不是負數。正數都大於0，負數都小於0。以下是小編整理的負數的認識課堂實錄，歡迎閱讀。
一、溫度中的“負數”
師：老師蒐集了我國三個城市某天的最低氣溫資料，大家想看看嗎？（課件）
杭州的最低溫度是多少？
生：3攝氏度 生：39攝氏度
師：到底是多少？問題出在觀察的方式上。（師介紹溫度計兩邊的刻度攝氏度和華氏）
師：我們常用的是攝氏度。
師：我們來到了六朝古都南京最低氣溫是多少？生：0攝氏度
師：北京最低氣溫是多少？生：零下3攝氏度 。
師：你是怎麼看的？ 生：我發現它是在0以下，再數下3格就是零下3攝氏度。
師：北京與杭州的最低氣溫一樣嗎？為什麼？
生：杭州氣溫是零上3攝氏度，北京是零下3攝氏度。
（ 板書杭州 南京 北京的氣溫 ）
師：你知道數學上是怎樣區別零上3攝氏度與零下3攝氏度的嗎？
（教學認讀正3攝氏度 負3攝氏度 ）
師：你能用這樣的數表示其他城市的氣溫嗎？請你用自己的神態與姿勢告訴我已經準備好了
（課件展示某城市溫度計 學生舉學具卡片表示）
哈爾濱 -14攝氏度 漠河 -30攝氏度
海口 30 攝氏度
這時老師發現有兩個同學的答案不同說：“可給我逮到了！”
師：+30攝氏度與30攝氏度哪個對？
生：這兩個都對的。
師：把學具卡片放好，它只是我們的工具。
師：現在我們來做氣象紀錄員，看誰有快又準確。
二、海拔中的“負數”
師：不同地區氣溫有差別，同一地區一天中的氣溫也有差別，想了解嗎？
（課件欣賞吐魯番盆地的奇特自然現象）
師：吐魯番氣溫變化是什麼原因？是海拔。
師：從中你知道了什麼？
生：珠穆朗瑪峰海拔8844.43米， 吐魯番盆地海拔低於海平面155米。
師：你能用今天所學的數表示出珠穆朗瑪峰與吐魯番盆地的海拔高度嗎？
（同桌商量著互相說。）
師：你還有什麼問題？
（師補充說明8844.43是最新的.測量高度。）
（練習：用正負數表示各地的海拔高度。）
馬耳代夫平均海拔比 海平面高1米
師：平均海拔比海平面高1米是什麼意思？
師：海拔高於海平面10米有可能嗎？
（練習：根據海拔高度判斷各地高於海平面，還是低於海平面。）
歐洲是世界上海拔最低的洲，平均海拔高度300米。
馬里亞那海溝 最深處海拔-11032米
師：你讀了這句有什麼感覺？
生：很高 。生：很深。
三、數學中的“負數”
師板書 +3攝氏度 -3攝氏度 -155米 8844.43 米 40攝氏度 -26攝氏度
師：我們把它們的單位去掉，觀察這些數你能給它們分分類嗎？
生：分兩類，有減號的與沒減號的。
生：分3類，有減號的，有加號的，40是另一類。
師：你認為把它分在哪裡合適？
師：像+3、40這樣的數是“正數”；像-3、-400這樣的數是“負數”。
（ 出示一條數軸，在中間添上0）
師：如果這裡是0，你能想到什麼？
生：0的右邊是負數，左邊是正數。
生：0的左邊是負數，0的右邊是正數。
師：數學上規定0左側的為負數，右側的為正數。
（生讀數軸上的數）
師：讀得完嗎？紅紅的0該向哪邊走呢？
師：0應該是分界線，0既不是正數也不是負數，所有的正數大於0所有的負數小於0。
師：我們回顧一下，學到了什麼？
（揭示課題：認識負數 欣賞延伸《負數的歷史》）
四、生活中的“負數”
師：生活中，你還在哪裡見到過負數？
（工資單、電梯控制面板、）
（解決問題1、連一連 2、說一說 3、填一 填 4、想一想）
（課件出示有關劉翔比賽的資料：劉翔速度14.42秒 賽場風速為-0.4米）
師：你有疑問嗎？
（師生表演來解釋風速-0.4米）
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