生命橋的課堂實錄

生命橋的課堂實錄

　　《生命橋》一文主要敘述了有一個狩獵隊，把一群羚羊趕到了懸崖邊，準備全部活捉。幾分鐘後，羚羊群分成了兩類：老羚羊為一類，年輕羚羊為一類，在鐮刀羊的組織帶領下，老羚羊用死亡架起了生命橋，年輕羚羊秩序井然地飛躍懸崖以求生存的感人故事。小編為大家準備了生命橋的課堂實錄，供大家參考。

　　一、 概括課文主要內容：

　　師：這節課我們一起來討論《生命的壯歌》的第一篇。生命橋。

　　(指導讀好題目)

　　師：什麼橋？

　　生：生命橋

　　師：看到這個題目後，你想設計什麼問題？

　　生：為什麼叫生命橋。

　　生：為什麼要加引號。

　　師：這昨天學了，指不是真正的橋。

　　生：世界上沒有生命橋，哪來的生命橋。

　　師：你能用簡潔的話來概括內容嗎？

　　生：一個獵隊把羊趕去邊，……

　　師：你說得不是很清楚。再請一位說。

　　師：一群羚羊被趕到……羊都掉……

　　師：你講得完整，誰講得簡潔些。

　　說得較完整、簡潔。

　　二、瞭解故事起因，體會羚羊群的危急處境，積累相關詞語。

　　師：獵人準備將羚羊全部活捉。這句話是這個故事的——

　　生：起因。

　　師：是誰把一群羚羊趕到懸崖邊——

　　生：一群獵人。

　　師強調一群獵人。

　　出示：

　　有一個狩獵隊，……

　　師：這個山頭上，很高很陡，誰能讀出“懸崖”？  生讀師評：好，比較高……有些險了……比較陡……好險呀……

　　師：這樣的情況對於羚羊來說，是什麼，用恰當的詞說就是——

　　生：無路可逃  為什麼？  因為前面是懸崖，後來是獵人。

　　師：還可以用一個詞來說：

　　生：頭投無路

　　生：難以逃生

　　生：進退兩難

　　生：他們只能束手待斃。

　　（師屏示並請學生讀一讀：）

　　頭投無路、生死攸關、命懸一線，進退兩難、危在旦夕、滅頂之災

　　三、瞭解羚羊群面對危急處境的表現，體會羚羊群的冷靜沉著和老羚羊的果斷，感受動物世界的心靈感應。

　　師：在這樣的`情況下，他們是怎麼做的，看另外的句子。

　　屏示：

　　幾分鐘以後，羚羊……只是老羚羊躍進起的高度要低一些。

　　師引讀：幾分鐘以後，老羚羊一群，

　　你讀懂了什麼？

　　生：很急。 很快。

　　生：他們有辦法。他們分成兩群。  不是隨便分的：年輕的老的

　　生：並沒有束手待，而是主動地想辦法。

　　師：請一位同學繼續讀下去。

　　引讀：

　　師：假如他們會說話，他們會說些什麼？

　　生：我已經活了大半年，你們先逃吧

　　生：來不及了

　　生：先試試看吧。

　　生：我想出辦法了，你們誰來和我配合一下。

　　師：徵求意見。假如他直接叫了一隻，……你想一個名字，叫匆匆……

　　生：聰聰。

　　師：真那麼聰明嗎？

　　生：讀：馬上應聲。

　　師：你又讀懂了什麼？  用讀來引

　　生：很配合。  默契。

　　生：年輕羚羊配合很好。

　　師：看來面對這樣的處境，他們很配合。剛才有人說很慌張，害怕。如果是害怕，他們會這樣做嗎？

　　面對困境，它們非常鎮靜。   冷靜。

　　師：沉著、冷靜。

　　師：再讀下去，還會發現他們得很好。

　　生：年輕羚羊後退了幾步，突然奔跑著向懸崖對面跳過去隨即老羚羊緊跟後面也飛躍出去，只是老羚羊躍起的高度要低一些。

　　師：他們怎麼配合的？

　　生：後退了幾步，奔跑著向懸崖……

　　師：從哪兒看出配合。哪個詞。

　　生：年輕先跳。

　　師：先後不同。還有嗎？

　　生：躍起的高度低一些。

　　師：連起來讀。 他們面對困境，相互配合。

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