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幼兒園小班課堂實錄

幼兒園小班課堂實錄

  課堂是幼兒學習的場所,也是育人的主渠道。 下面是小編整理的關於幼兒園小班課堂實錄——三隻羊,歡迎閱讀。

  活動目標:

  1、感知理解故事內容。

  2、學會簡單的對話,認識理解大、中、小的意思。

  3、積極參與講述活動。

  活動準備:

  1、桌面教具小羊、中羊、大羊、大灰狼圖片各一張、投影儀,故事書。

  2、黑板裝飾,當作大山。

  活動過程:

  一、出示三隻羊的圖片,認識故事中主要角色,引起幼兒的興趣。

  1、教師邊演示操作三隻羊圖片,邊用“的篤、踢拖、笛度”三中走路聲音比較認識三隻羊。教師這樣引導:

  (1)“的篤、的篤、的篤”,誰來了?老師走出輕輕的腳步聲音。

  幼兒看見圖片馬上回答,是小羊。提示孩子和小羊打個招呼。

  (2)“踢託、踢託、踢託”,誰來了?老師走出在地上拖著走的腳步聲音。

  幼兒:是大羊來了。老師提醒幼兒打招呼。

  (3)“笛度、笛度、笛度”,誰來了?老師走出很重的腳步聲音。

  幼兒A:“是大老羊。”

  幼兒B:“是最大的羊。”

  幼兒C::“剛才的是羊媽媽,現在的是羊爸爸。”老師提示幼兒用自己的方式和大羊打招呼。

  提問1、:“來了幾隻羊?”集體馬上回答出來是三隻羊。

  提問2、:“這三隻羊有什麼不一樣?”

  幼兒A:“它們頭上的角不一樣,小羊沒有角,羊媽媽有兩隻小小的角,羊爸爸有兩隻很長的角。”

  幼兒B:“他們的身上衣服不一樣,小羊穿的是裙子,還有兩隻羊沒有穿裙子,他們穿的是褲子。”

  幼兒C:“他們衣服的顏色也不一樣,小羊穿的.是紅色衣服,一隻大羊穿的是藍色衣服,一隻最大的羊穿的是黃色衣服。

  幼兒D:“一隻是小,還有兩隻羊長的大。”

  老師問:“哪隻最大呢?”幼兒D:“羊爸爸。”

  老師取下中間的那隻羊同另外兩隻羊比較,讓孩子知道這只不大也不小的羊,我們可以把它叫做中羊。

  (評析:這個環節主要是讓孩子理解大、中、小的意思,從孩子的回答可以看出,班裡的孩子的觀察能力很強,他們不光把羊的不同特徵給找了出來,還能從它們身上的衣服顏色來發現不同的地方。最後透過比較,小朋友很快就理解了大、中、小的不同意思。)

  二、感知理解通話故事。

  操作羊和狼的圖片,生動形象、完整地講述故事《三隻羊》。(第一次對話部分用放慢速度講述,到第二次和第三次對話的時候,同樣放慢速度,有意識地讓孩子跟著一起講述。)

  提問:

  1、故事的題目是什麼?

  幼兒:是《三隻羊》的故事。還有一隻大灰狼。

  老師出示字卡《三隻羊》

  (評析:小朋友說出題目之後,用字卡的進行總結,一方面可以讓其他一部分小朋友知道故事題目,另一方面可以幫助小朋友認識一些簡單的文字。)

  2、故事裡有誰?

  幼兒A:有一隻小羊、一隻中羊、一隻大羊,還有大灰狼。

  幼兒B:山上有個圓圓的洞,一隻大灰狼躲在山洞裡面,它想吃掉三隻羊。

  師總結:小朋友們聽的真仔細,故事裡講的是一隻小羊、一隻中羊、一隻大羊,和一隻躲在山洞裡的大灰狼的故事。

  3、它們怎麼樣跟大灰狼說話的?

  幼兒A:他們和大灰狼說要去吃草,大灰狼說要吃掉它們。

  幼兒B:小羊是輕輕說話的,大灰狼的聲音很兇。

  師總結:三隻羊上山去吃草的時候,大灰狼聽見它們的腳步聲音,它就用惡狠狠的聲音問三隻羊‘你是誰呀?提示幼兒進行回答:‘我是小羊。’師問‘你來幹什麼呀?’讓孩子答‘我來吃草’師說‘我要吃掉你’……

  (評析:這個部分老師放慢速度進行總結,可以加深孩子對故事對話部分的掌握,孩子也顯得很有興致,它可以對接下去要進行的環節提供經驗。)

  4、後來,三隻羊是怎樣戰勝大灰狼的?

  幼兒A:大灰狼摔死了,小羊用頭撞它,中羊和大羊用角頂它的。

  幼兒B:大羊叫小羊用頭撞,中羊和大羊用角頂,大灰狼就摔死了。

  師:“大羊想的辦法真好,它們一起對付大灰狼,把大灰狼撞下山去,咕嚕咕嚕摔死了。大灰狼死掉了,三隻羊很高興,你們感到高興嗎?一起為三隻羊拍手祝賀吧。”

  (評析:藉助圖片,把小朋友帶到故事情節中。能激發小朋友思考問題的積極性,教師用不同的語調,引起幼兒共鳴,使小朋友不由自主的替小動物擔心,並根據第一部分的對話經驗,發揮想象,用動物的身份進行思考和回答,讓小朋友設身處地的去思考、體驗,使小朋友完全處於主動學習的狀態中。)

  三、操作羊和狼的圖片,完整地講述故事《三隻羊》,進一步理解故事內容。

  教師運用不同的聲調以及誇張的動作講述故事,並運用等待和放慢速度的方式,引導幼兒參與講故事中狼和羊的對話。

  (評析:孩子們有了對故事的理解,在講述過程中,老師不再作為主角進行講述,把主要任務交給小朋友,用各種暗示的方式引導孩子,讓他們一起參與講述,有了對故事的理解,小朋友講述的興趣很高。)

  四、嘗試扮演角色表演《三隻羊》。

  請四個在講述故事時候,表達能力強的小朋友來進行表演。

  (評析:聽到可以扮演角色,幾乎每個孩子都想來演,最後,透過商量,讓一個長得高高大大的男孩子扮演大灰狼,另外三個看上去長得比較文靜的孩子,讓小朋友按高矮順序給他們分配不同的角色,透過他們民主選評出來扮演角色,小朋友的意見達到了統一,效果也就比較理想。)

  五、活動延伸:

  師:“他們表演得真不錯,讓我們一起到外面的草地上去表演故事吧。”帶領孩子出去,到草地上玩遊戲。

  (評析:第三次教學活動在中,孩子們表現很投入,移動的畫面和不同情節的內容,老師運用不同動物的形態和說話的語氣,引起了幼兒的好奇心,激發了孩子學習的主動性,很快使幼兒自然地融入到故事的情節中去。幼兒以故事中動物的身份,主動觀察畫面內容,切身體會了故事中角色的情感,心理,激發了幼兒的想象力、觀察力,幼兒積極、大膽地在集體面前表述自己的理解,幼兒根據已有經驗,完全掌握了故事的內容,從中也體驗到了故事的完滿結局的快樂。)

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