樹和喜鵲課堂實錄
喜鵲是鳥綱鴉科的一種鳥類，共有10個亞種。下面是小編為你帶來的樹和喜鵲課堂實錄 ，歡迎閱讀。
師：(有感情地讀)樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。誰來想一下，當樹和喜鵲有了鄰居之後可能會發生什麼事？
師：閱讀的時候，腦子要比文字走得遠。你怎麼想都可以，想好後可以和旁邊的同學說一說。
(生自由討論)
生1：樹有了鄰居，可高興了！他們每天有說不完的話。
生2：樹有了鄰居，每天比賽誰長得快，長得高！
師：能用上“一起”這個詞來說一說嗎？
生1：樹有了鄰居，他們白天一起看天上的白雲，晚上一起聽小蟲的`叫聲。
生2：樹有了鄰居，他們一起玩遊戲，看誰長得高，長得快！
生3：喜鵲有了鄰居，每天天一亮，他們打著招呼一起飛出去了。到了晚上，他們又一起回到窩裡休息。
師：他們一起飛出去幹什麼了？
生1：他們一起在天空飛翔。
生2：他們一起捉蟲。
生3：他們一起玩遊戲，看誰飛得高。
師：現在，樹和喜鵲的心情怎樣了？他們會說什麼？
生1：我現在每天都很開心。
師追問：為什麼？
生1：因為我有好朋友一起玩。
生2：他們會對鄰居們說：“謝謝你們，我們現在再也不孤單啦！”
師：現在你知道怎樣可以不孤單嗎？
生：有了朋友我們就可以不孤單，好朋友一起玩，一起學習，多開心呀！
師：是呀！有了朋友就會快樂，有了愛就會幸福。只要我們和同學之間友好相處，互幫互助，那麼我們就不孤單啦！我們一起來把課文有感情地讀一讀，體會這份快樂吧！
(生有感情朗讀。)
賞析：老師在教學的時候，並不急於把文章的內涵講給學生聽，而是鼓勵學生慢慢想，腦子要比文字快，強調閱讀時“腦走到哪兒，心跟到哪兒”。透過想象，產生角色的代入感。這樣，一年級的孩子就能與作品展開“互動”，他們置身於課文營造的氛圍裡，走近角色，想象畫面，理解感知，體會內涵。學生自然而然地開始想象著樹和喜鵲會跟他們的新夥伴做些什麼，說些什麼。在交流的過程中，已浸潤其中，自己開始主動地思考著，感受著。老師並沒有進行明顯的告知、傳授，而是輕輕地點撥，學生們的思維得到了發展，想象力得到了提高。
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