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太陽課堂實錄

人教版太陽課堂實錄

  在教師需要進行人教版的太陽的教學,那麼應該如何進行教學呢?下面是小編分享給大家的人教版太陽課堂實錄,希望對大家有幫助。

  一、謎語匯入

  師:小朋友,喜歡猜謎語嗎?

  生:喜歡。

  出示謎語:一位老公公,面孔紅彤彤。晴天早早起,按時來上工。

  生一下就猜出。

  (從學生喜歡的謎語入手,學生學習興趣一下被激發了。)

  師:小朋友真聰明,現在,讓我們一起去看看太陽吧。

  二、課件展示,感知畫面

  1、課件展示:

  太陽分別從大海、草原、山村、森林升起來,大地變得一片光明,充溢生機、活力。

  (直觀、生動有趣的畫面把學生吸引住了,學生邊看邊不時地發出嘖嘖的讚歎聲,美麗的畫面在學生的腦海中深深地印下)

  2、師:小朋友,你們看到了什麼?(強調說完整話)

  學生自由發言。

  生:我看見太陽從大海中跳出來。

  生:我看見太陽從草原中、森林裡升起來。

  生:我還看見太陽昇起來後,到處都很美麗!

  ……

  因為學生在前面欣賞了太陽昇起的美麗的畫面,在說話時,是爭搶著要把看到的情景說給大家聽,說起話來就自然流暢了。

  3、師小結:

  美麗的太陽,美麗的景色給大家留下了深刻的印象。一位叔叔也看見了這一美麗的情景,寫了一首兒歌,你們想學嗎?

  三、初讀韻文,初感字音

  1、出示韻文《太陽》:

  師:先聽老師讀一讀,假如你認為老師讀得好,給我鼓勵一下,也可以給老師提提意見。

  師的話音剛落,生就紛紛地告訴師,他們已經會讀了,可見有些學生回家已經預習過了,這時,師假如抓住機會,放手讓學生試著讀一讀,會讀的就當小老師帶讀,把學習的主動權讓給學生,可惜的是,師並沒有這麼做,仍然自身按著事先設計好的教學設計進行教學,反映出教師的教學機智不過靈敏,二是觀念沒有更新,害怕學生會出現什麼過失,自身的教學任務會完成不好。

  師範讀。

  師:你們想不想自身讀一讀?輕輕開啟課本,讀書時,碰到不認識的字怎麼辦?

  生:可以藉助拼音讀一讀。

  生;可以問一問小組的同學。

  生:可以問老師,或者問聽課的老師。

  師:小朋友想的方法都行,現在請小朋友讀書,選擇一種方法解決不懂的生字。

  這個環節設計得較好,讓學生自身先說一說識字的方法,再自身選擇喜歡的方法讀書、識字,把學習的主動權教給學生。

  2、學生自由讀韻文,解決生字。

  3、請會讀的小朋友讀一讀(2~3個)韻文,其他小朋友注意聽,師生一起糾正字音,齊讀。

  四、認識生字,培養識字能力

  1、師:今天老師給小朋友帶來一棵神奇的樹,咱們趕快看一看。

  出示神奇的果樹。

  生:哇,真美呀!

  生:我知道了,每一個果子裡都藏著一個詞,還有字呢,太有意思了。

  師:小朋友只要能讀準每一個果子裡的字或詞的'音,就能把它摘下來,誰先來摘果子?

  學生搶著上臺做摘果子的遊戲。

  這個環節有時單獨請學生回答,有時小組回答,有時分男女同學回答,有時全班同學回答。讀對的和時獎給一朵花。學生非常積極,“我來,我們來”的聲音此起彼伏,課堂氣氛異常熱鬧!老師真不知該請誰好,但是,從學生的反應中可以看出,遊戲對於小朋友來說,是最有吸引力的。

  2、師:今天,聰明狗又來到我們中間,“小朋友們好!”聰明狗的朋友小狗汪汪要跳樓梯,需要小朋友的幫助,你們願意嗎?一個字就是一個臺階,小朋友讀準每一個字的字音,小狗就能跳上一個臺階。

  師的話音剛落,“我來,我們來”的聲音又再次地響起。

  學生做遊戲(可以單獨請,小組,男女同學,全班同學)

  師適當加以鼓勵,注重讀準平、翹舌音。

  從草叫跳照森世陽。

  再次可以看出,趣味性的遊戲可以使學生在輕鬆愉快的氣氛中學到知識,學生的學習興趣是非常濃厚的,學習效果也是非常好的。

  3、師:小朋友們的表示真棒!現在,請大家把桌上的小卡片拿出來,兩人一組,互相讀給對方聽,讀得好的,請你獎勵他。

  學生兩人一組互相考評。

  五、再讀韻文,鞏固識字

  1、師:剛才,小朋友把字和詞語讀得特別準,你能把這首詩歌讀準嗎?誰願意來試一試?

  請1~2名學生讀一讀,讀得好的給予肯定,讀不好的給予鼓勵。

  師:這首詩歌比較長,注意讀好來。老師建議小朋友這樣讀。師帶讀,生跟讀,齊讀。

  2、你喜歡太陽嗎,學生自由說一說:

  師:是呀,有了太陽,才有美麗的世界(課件展示),太陽的貢獻可真大呀!讀兒歌時,怎樣才幹讀出對太陽的喜愛?小組讀一讀。

  小組讀一讀,指1~2名讀一讀,男女生競賽讀。

  3、小朋友們讀得越來越好了,你願意讀給他人聽或者當小老師考考他人嗎?好,現在請小朋友,找個小夥伴或老師,讀給他們聽或噹噹小老師。

  六、安排作業

  回家向家長彙報今天的學習內容。

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