快樂的節日課堂教學實錄片段和反思
【教學內容】
在指導學生朗讀第一自然段和第五自然段的過程中滲透資訊交流。
【片段一】
師：怎樣讀才能讓我們覺得蚜蟲很可惡啊？
生：要把“可惡”讀得重一點，而且棉花姑娘很想人幫她，我們還要把“多麼盼望”讀得比較重，讓人覺得棉花姑娘真的希望別人幫助她！
師：讓我們一起來當一當這位可憐的棉花姑娘吧！
生：有感情地齊讀第一自然段。
生：老師，我們小組剛才在學習的時候有一問題想請問您，“蚜蟲”是什麼樣子的？
師：老師這裡剛好準備了一個資料，我們一起看看，“蚜蟲長什麼樣子，它們到底是益蟲還是害蟲？（點選課件“蚜蟲”。）
（蚜蟲的話：我的名字叫“蚜蟲”，我的身體圓圓的，可以有很多種顏色，你們看，我們的肚子都很大，因為我們專門吃植物的汁液。）
師：（故作神秘地）蚜蟲是害蟲還是益蟲呢？
生：（你爭我搶地）是害蟲。
師：你們是從哪裡知道的？
生：我從動畫片裡知道，蚜蟲吃植物的汁液，所以它們是害蟲。
生：課文告訴我，蚜蟲害棉花姑娘生病，所以它是害蟲。
【片段二】
師：為什麼棉花姑娘很驚奇呢？
生：因為別的動物都治不好棉花姑娘的病，只有七星瓢蟲能治好，所以她很驚奇。我想請全班的'女生當“棉花姑娘”，男生當“七星瓢蟲”，好嗎？
生：齊聲動情地分角色朗讀。
師：七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病，讓我們一起記住它，感謝它。
生：老師，我很想多瞭解七星瓢蟲的有關知識。
師：昨天，老師請小朋友們查詢七星瓢蟲的資料，誰想來展示給大家看！（出示七星瓢蟲課件，“七星瓢蟲”背景圖。）
生：（得意地）老師，小朋友們，我請爸爸和我一起上網，查到了七星瓢蟲的家族可大了，（投影列印資料）有紅斑瓢蟲、魚瓢蟲、小龜瓢蟲、兩星瓢蟲、七星瓢蟲、十星瓢蟲、十九星瓢蟲，還有二十八星瓢蟲呢！
（教室裡一片驚歎聲。）
生：我從《動物百科全書》上知道，不是所有的瓢蟲都是益蟲，比如二十八星瓢蟲就是害蟲，因為它們跟蚜蟲一樣、專門吃植物的汁液！
師：（總結）所以透過自己的努力我們知道，瓢蟲也有好有壞，大部分的瓢蟲都是好的，它們靠吃蚜蟲為生（投影圖片資料）所以我們要保護益蟲，消滅害蟲。
【點評】
閱讀教學是教師與學生互動的立體傳輸資訊的重要途徑之一，它提倡教師和學生擴大資訊的交流與吸納的容量。從上述兩個片段，我們很高興地看到這一點。短短的片段中，竟包容了這麼多的來自網上、課外書籍的資訊！這樣的交流和互動，不僅為學生的閱讀提供了必要的援助，而且大大加強了課內外的聯絡，十分有利於促進學生在生活中學習語文。王老師善於把握資訊交流的時機，注意由學生的疑惑拓展開去，自然貼切，水到渠成。
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