資訊科技與課堂教學
一、資訊科技在課堂教學應用中的有效性
1.提高資訊科技課堂教學有效性的前提是熟悉教材。作為教師，只要在課前將教材吃透，弄清本節課的重點和難點，才能夠在實際的教學中根據學生的具體表現來對教學內容進行調控，使得設計出的問題更加具有價值，學生研究起來更加感興趣，課堂也會變得更加民主。資訊科技的發展速度非常快，幾乎一天一個變化，所以我們常常會看到這樣的情況，那就是教材跟不上時代。從這個角度來說，作為資訊科技學科的教師在備課的時候絕對不能夠照本宣科，要與時俱進，根據資訊科技的最新發展趨勢及時調整自己的備課、不斷拓寬教材內容。課堂效率的高低，與教師教學思路的清晰與否有著重要的關係。教師在熟悉教材、研究教材的過程中，頭腦中的教學思路會逐漸地完整、清晰，這樣教學效率自然就會提高了。
2.提高資訊科技課教學效率的關鍵是創設合理的教學情境。作為一名教師，只有在自己的教學思路清晰的情況下才能夠設計出生動、有效的教學情境。每節課開始匯入至關重要，因為精彩的開場會激發學生的學習興趣，學生便願意參與到教學之中。學生對電腦操作是比較感興趣的，如果配以教師匯入的激發，那麼學生的參與熱情便會更加高漲。在學習學習的過程中，教師也要注意為他們創設良好的學習情境，讓學生始終處在興奮的狀態，這樣教學效率自然而然就提高了。
3.提高資訊科技課堂教學有效性的核心是有效的教學方法。任何一節課，要想提高課堂效率，教學方法是其核心，因為只有好的學習方法才能夠讓學生的學習事半功倍。在資訊科技課上，教師要注意讓學生在相互交流與討論中實現任務驅動，主動去探究教師提出的任務，任務驅動法是提高資訊科技課堂教學效率的有效方法。
二、用資訊科技促進課堂教學高效率地開展
1.充分利用富於表現的功能，提高課堂學習的效率。在有限的時間之內對知識進行有效的傳授，是對課堂教學效率評價的一個重要的指標。從目前的情況來看，在課堂教學中傳統的板書透過教師的語言進行傳授，學生理解起來有一定的困難，因而效率不高。但是資訊科技就不同了，其將圖文、印象以及動畫等各種表現形式融為一體，從而使表達更加直接和具體，學生透過這種演示便能夠較為輕鬆地掌握所學的知識，效率大大提高。從這個意義上來說，在實際的教學中，教師要多利用這種方式，將那些枯燥的文字材料透過資訊科技製作成多媒體軟體，比如把一些文字性的描述用影象的形式進行演示，這在學習資訊科技時最為直觀，學生理解也容易。這樣一來，課堂效率便大大提高了。
2.充分利用互動反饋功能，增強師生、生生間的研討效果。評價一節課教學效率的高低還有一個指標那就是學生對於教師傳授知識的理解以及掌握程度。要想讓學生對所學知識有一個透徹的理解與掌握，這就需要師生以及生生之間進行交流互動。在資訊科技課上，一部分教師在進行交流時，還是透過讓學生口述的方式進行，而這種互動反饋資訊量明顯較小，效率較低。而多媒體在這方面卻具有獨一無二的優勢，具有互動性強、反饋資訊量大的特點。作為教師要充分考慮多媒體的這一特點，將學生對於同一個問題的不同理解透過多媒體進行反饋，從而使得學生能夠從不同的角度對同一問題進行全方位的比較與思考，從而形成某種觀點，在思想意識上達成一致。
3.充分利用資訊整合控制的特點，促進教與學效率的提高。資訊整合控制可以使學生在有限的時間之內大量獲取相應的資訊，對於資訊複雜度能夠進行分解，從而使得資訊從形象—抽象—形象的加工過程減少，充分表達教學意圖。多媒體與電視相比操作更加靈活、方便，這也是資訊整合控制的一個最為明顯的特點。通俗一點來說，也就是其既好看又好用。可以透過具體的.情境教學激發學生的學習興趣，增加師生、生生之間的多角度、多層面的交流。多媒體的這一特性對於教師指導學生進行課外的學習非常有幫助。因此在資訊科技課上，作為教師，完全可以考慮將課堂與課外形式進行相互的補充，精選課堂內容，補充最新的資訊科技，與時俱進，讓學生時刻補充“新鮮血液”。多媒體的整合控制特點，使得教材的增刪完善可以由教師來自行進行，學生也可以參與其中。而過去那些傳統的教學輔助材料，比如錄影、幻燈等因為需要專業人士的製作，往往不能夠與時代同步。使用多媒體就能夠讓教師以學生為中心，能夠克服過去教學中一些陳舊落後的東西。
4.充分發揮人機相互性強的特點，促進教學效率的提高。多媒體與傳統教學相比最突出的優越性體現在實驗課、操作技能訓練等各個方面，而這些都是傳統教學無法比擬的。比如在實驗技能教學實踐中，對於那些比較抽象、複雜、實驗難度相對較大的教學內容，都可以透過多媒體教學來進行。發現式教學法是充分發揮人機相互性的一種現代啟發式教學方法，也就是根據學生已有的知識結構特點來對問題進行設定，讓學生帶著問題去探究，在這個過程中，提出各種假設，將解決問題的思考過程裝入預訂的程式中，從而引導學生獨立去探尋解決問題的方法以及思路。這種教學最主要的目的就是讓學生在探究的過程中有所收穫，並不注重最後的結果。這對於學生思維能力、分析能力、解決問題的能力的提高都有一定的幫助。而這是傳統的教學方法所不能實現的。
三、資訊科技在課堂教學有效性應用的展望
1.不斷加強學習，樹立正確教學觀念。由於資訊科技的發展迅速，幾乎天天都有新變化，所以作為資訊科技學科的教學，教師一定要樹立終身學習的理念，透過學習不斷掌握資訊科技最前沿的資訊，運用到自己的教學實踐中，嘗試讓學生透過自己的努力找到解決問題的方法，從而形成自己的能力。
2.合理利用資源，發揮計算機的優勢。隨著時代的發展，網路已經成為我們生活中不可或缺的一部分，在網路環境下，我們的教學資源也越來越豐富。比如有許多優秀的教育網站都給我們提供了很多優秀的課件、課例以及教學軟體，這些我們都可以進行下載使用。另外，在一些相關的論壇上我們也可以和全國各地的同行進行交流，有問題就可以提出，會得到熱心的幫助。當然，面對如此繁多的教學資源，作為教師要切忌拿來主義，而是要根據學生的實際選擇那些能在課堂教學中真正發揮作用的資源來用，只有這樣才能夠真正做到讓教學手段服務於教學目的，從而提高課堂效率。
3.資訊科技教學手段要與傳統的教學方法相互結合。作為教師一定要明確一個觀點，那就是計算機不可能解決教學中出現的所有問題，因而傳統教學與資訊科技教學手段不是對立的，而是相互融合的。因此，在教學實際中要充分發揮各自的優勢，透過最佳化組合來達到最好的教學效果，從而提高教學課堂教學效率。在資訊科技課堂上，教師應該使用什麼樣的技術來達到教學目的，要考慮其是否能夠有利於學生的學習，是否能夠提高課堂的教學質量。
隨著現代科學技術的迅猛發展，其在教育教學中的作用日益凸顯，成為教育資訊化發展的一個關鍵所在。現代資訊科技在課堂教學中的廣泛應用，使得教學手段、教學內容以及教學方法都發生了重大的變化。作為資訊科技學科的教師，要不斷學習最新的知識，不斷補充教材內容，透過豐富的多媒體教學促進學生各方面能力的提高，切切實實提高課堂教學效率。
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