《都江堰》課堂教學實錄
在人類發展的漫長的歷史過程中，曾經有過無數的輝煌文明與不朽文化。從波斯米亞平原的楔形文字到尼羅河畔巍峨莊嚴的大金字塔，從神聖的雅典衛城再到我們中國令人扼腕嘆息的莫高窟以及我們最為熟悉的曾經狼煙四起、震懾四方的萬里長城，這些都令人感慨不已又激動萬分。然而，時間流逝，“風流總被雨打風吹去”。大多數的奇蹟今天只剩下了一副軀殼，成為文明的標本。而在中國四川一座不起眼的小城裡，有這樣一座不起眼的水利工程，它以其汩汩清流，源源不絕地滋潤著成都平原、四川盆地乃至整個的中華民族。它就是我們今天要學習的餘秋雨先生筆下的《都江堰》。
活動一：整體感知
師：請同學開啟課本７２頁，在預習的基礎之上，大家為文章的四部分，分別用短語的形式加一個小標題。
（生瀏覽，思索。）
師：好，暫停！請同學們想一想：四部分，寫了哪四個內容？請歸納總結一下。誰來開頭？
生：第一部分寫了都江堰是精神財富、物質的來源；第二部分寫了都江堰的實用性；第三部分寫了李冰父子的智慧和精神；第四部分寫了都江堰能造福蒼生。李冰是求真務實的。
師：很好！請坐。第一個是兩個短語。繼續！
生：第一部分我寫的是：長城固然偉大……我這樣寫的原因是：作者寫到“長城的社會功用早已廢弛，而它至今還在為無數民眾輸送汩汩清流。”透過這種對比，突出了都江堰的獨立的品德，也突出了都江堰深厚的文化底蘊。第二部分我寫的短語是：生命的昇華。因為課文中寫到：“這裡的水卻不同，要說多也不算太多，但股股疊疊都精神煥發，合在一起比賽著飛奔的力量，踴躍著喧囂的生命。”還有“奔著奔著”“直竄”等這些富有生命力的詞語。所以我給的短語是“生命的昇華”。第三部分短語是：手握一把長鍤。因為李冰父子以民為本通過歷史的見證，有了他們，人們才能得以幸福地生活。所以，我用“手握一把長鍤”，既體現了以民為本，又體現了是他們艱苦創業的精神。 師：很深入！來，第四部分，請繼續！
生：第四部分是“與天地精神往來”，因為“天地精神”是一種比較近人類的一種信仰，這種信仰可以是李冰父子這樣的人?
師：拿來主義！與天地精神往來，用我們學過的課文題目做標題，非常不錯。還有哪位同學發言？
生：第一部分是“解讀都江堰”，第二部分是“感受都江水”，第三部分是“李冰父子功不可沒”，第四部分是“作者的感受”。
師：不錯，雖然語言簡短，但都能說到點子上。
生：第一部分是“都江堰的默默無聞與奉獻，”第二部分是“蓬勃的生命力和強大的震撼力”，第三部分是寫李冰父子的精魂與智慧，第四部分寫的是都江堰至今仍然造福蒼生。
師：很好！能不能給同學總結一下？
生：我認為第一段講的就是都江堰的默默奉獻，第二段講的就是都江堰具有旺盛的生命力，第三段講的就是李冰的偉大精神，最後一段講的是都江堰至今仍然造福蒼生。
師：很好！那麼。我們總結文章四大部分，第一部分是寫都江堰價值很高，第二部分是寫都江堰的水勢、聲勢，第三四部分李冰父子的價值以及對今天的影響。
活動二：文字探究
師：要說“都江堰是中國歷史上一個偉大的水利工程”，我們都會點頭稱是，但是如果有人把都江堰的地位抬高到歷來作為中華民族象徵的長城之上，恐怕會有許多人不敢苟同。可是餘秋雨先生在開篇就語驚四座，他說“我以為，中國歷史上最激動人心的工程不是長城，而是都江堰”，為什麼餘秋雨先生敢冒天下之大不韙，如此斷言呢？大家帶著這樣一個問題來重新看一下文章，
（螢幕）為什麼說都江堰是“中國歷史上最激動人心的工程”？
加了一個“最”字，它的價值何在？可以藉助作家的現成的語言，請同學來回答一下。
生：我認為都江堰是中國歷史上最激動人心的工程，它“穩穩當當造福千年”，雖然是千年以前的工程，但是千年以後仍然濡養著人民，所以說是最偉大的工程。而且有了他才有了這樣的歷史淵源，有了歷史名人，所以說是最偉大的工程。
師：很好！總結了兩點。
生：我總結了3點：時間較早、儲存比較完好、社會功用。
師：不錯，有所補充。
生：長城雖然偉大，但是已經廢棄了，而都江堰至今還在發揮作用。都江堰有豐厚的文化品格。
生：都江堰哺育那個地方的人，在最危險的時候養育了中華民族。
師：“在最危險的時候”？能不能解釋一下？
生：因為“每當我們民族有了重大災難，天府之國總是沉著地提供庇護和濡養。因此，可以毫不誇張地說，它永久性地灌溉了中華民族”。
師：實際上，這塊土地是一塊糧倉，天府之國嘛。還有沒有同學發表見解？
生：古人都以修身、齊家、治國、平天下為最高準則，卻忽視了興實業為國為民，比如像都江堰這樣的具體而實在的工作。但是都江堰卻永遠為人類造福，它是求真務實的結晶。
師：別人都去幹大事業了，而他求真務實，卻也獲得了意想不到的成功。
生：長城是修築在血淚的基礎上的，人們怨聲載道，受到人們的指責。都江堰得到的是掌聲，是在歡呼聲中建造的。這就是兩者的區別。
師：透過對比來說明都江堰的價值。
生：文章說“長城是一種僵硬的雕塑……。”長城是沉重的石頭，已經起不到防禦作用，只能用它來欣賞歷史，回憶過去，而靈動的生活卻是有靈性的，為我們造福。
師：好，也是透過對比說明。我們現在總結一下，都江堰之所以得到這麼高的評價的原因，用一個詞歸納總結的話是什麼？
生：（七嘴八舌）實用，求真務實
師：實用，求真務實。（板書）都江堰——樸實
師：文章中有一個比喻大家不知是否注意到了？一起念一下。
生齊讀：“長城擺出一副老資格……。”
師：都江堰既然有這樣的價值，又是一座水利工程，是否應該欣賞一下水景呢？（隨即播放課件展示都江堰水景）
師：文章當中對水的描寫都集中在第二部分，我們找一下都江堰的水，岷江的水，餘秋雨先生筆下的水是怎樣的？
哪些句子你最喜歡？哪些句子你最能感到震撼？哪些句子最美？請同學們說一下你們的感受。
生：第73頁，“忽然，天地間……”
師：（糾正讀音）“伏”龍館，請坐。找了一組句子，從聽覺角度的一組排比來說，還有嗎？
生：“這裡的水卻不同……”我感覺這裡能體現出水有強悍的生命力。
師：生命力。好。
生：“出足風頭……”
師：找了兩個詞“出盡風頭但又吃盡苦頭。”
生：“也許水流……”我覺得這句話挺好。它把水人格化了。水本是靜的，動物才可能是發野的，這裡把發野用於水，挺生動的，較有生命力。
師：用詞準確精妙。很好，請坐。
生：“刷地……”在感受水的時候也能想到李冰的巧妙設計。
師：由水想到水的設計者李冰父子。
對這段文字一起朗讀一下，看有沒有更深刻的理解。
生齊讀：“即使站在……”
師：作者最後一句話“……”我們有機會應身臨其境的去欣賞一下，領略一下。
師：都江堰的水，從狂野不羈改惡從善為馴順規整，功勞應歸於李冰父子。都江堰的水有了改變是因為有了都江堰，而李冰父子是最偉大的設計者、製造者。李冰是何其人也？有一段李冰的資料，大家請看—下
（課件：李冰簡介）
師：簡短的介紹之後回到課文，對此餘先生寫的更加感性，更加富有自己的情感色彩。找一下，作家是怎樣評價李冰的？
（同時課件打出該問題）
生：“大愚……”把李冰的思維比作是田間老農的思維，田間老農的生活是直來直往，用田間老農的思維來說李冰，是說李冰就是為了造福百姓。
師：李冰造福於民。還有其他的補充嗎？原文也可以。
生：“他失敗了……”在官場的鬥爭中李冰是失敗者，但他建造了都江堰，造福人類，他卻是最終的勝利者。
師：留名千古。勝利了。
生：75頁下方將李冰修築都江堰與秦始皇修築長城作對比，說他是智慧的，仁慈的。
生：74頁下方“沒有證據說明……”李冰的冰清玉潔讓我從新的角度看到中國傳統政治體制的弊端，重新評價文化傳統和價值觀念。
生：“此後……”實施的是既具體又質樸的。
師：既具體又質樸，和他所做的貢獻——都江堰，是很相似的。
對李冰，作者是怎樣評價的？加上他的感情，加入你的情感。
生：75頁“手握……”那種樸實、求真務實、為人民造福的精神，始終是象徵冰清玉潔的政治品格和綱領。
師：剛才用了一個詞——求真務實，（板書：李冰——求真務實）能解釋一下嗎？
生：金杖代表官場上有權勢的官員，玉璽代表皇權。在官場上，他是失敗者，但他修建了都江堰，造福了人類，他是真正的勝利者。
生：我補充一下，這場辯論實質是求真務實、造福於民與利身利名的區別。中國人歷來以“修身，齊家，治國，平天下”為最高準則，忽視了實業興國，如興修水利這樣具體的工作。這種辯論實質是兩種觀念的衝突。“活著或死了應該站在哪裡。”在權利之爭中他是失敗者，但他沒有被埋沒，歷史銘記著他的功績，他才是真正的勝利者。
師：深入，透徹，很有見地！剛才他提到一句話“活著或者死了應該站在哪裡？”應該能讓我們想起我們學過的一首詩——《有的人》，現在我們齊讀一下這首詩
（課件顯示該詩）。
生：齊讀。
師：還有一段話也推薦給大家，
（課件顯示魯迅的《中國人失掉自信力了嗎》）
生：齊讀
活動三：感知評價
師：在對李冰有了這樣一種深入的思考之後，我們回憶一下全文，想一下對李冰，對都江堰，哪種特質，哪些細節是最能打動你的心的？可以縱橫馳騁你的思維到文章當中，到整個時空中去思索一下。
（課件顯示：透過對李冰和都江堰的瞭解，談談感動你的有哪些因素。）
師：粗翻一下課文，大家有什麼感受？請大家說一下。
生：“有什麼起點……”可以看出當時李冰的起點是很高的。課文中也說“他只知道……”思維站在一定的高度上修建的都江堰是非常有用的。拿長城和它作比較，長城是秦始皇為統一中國，為戰爭而修建的，現在它原始的功能已經沒有了，因為列國的戰爭早就停止了，中國和平了。而都江堰卻仍然在發揮著它的設計初的'功能——灌溉，洩洪。
師：剛才這位同學說李冰修都江堰的起點是很高的。為了吃飽肚子就起點高了嗎？有沒有誰反駁他的觀點？
生：75頁的第17自然段讓我深刻感受到李冰的思想就是想為民做實事，一心想讓人民的生活提高上去，沒有想太多的因素，不能算是高起點。
師：做實事小事開始的，最後達到了一個很高的境界。
生：文章中能看出來李冰父子因為造福蒼生的生命實踐，被人供奉在二王廟裡，世代接受人們的祭奠和朝拜。或許這並不是李冰的本願，但卻是民眾的願望，也是歷史的願望。李冰父子因為修建了都江堰而為百姓帶來了風調雨順，水土滋潤，他永遠活在人們的心中。百姓將他神化為水神，世代傳頌，歌頌他的功績。文章結尾的“儺戲本來……”說明當官不容易，當一個好官更不容易。
師：當官不為民作主，不如回家賣紅薯。做一個官不容易，做一任好官更不容易。
生：其一，長城是中華民族的神話，都江堰卻是長城之前的神話。
其二，都江堰給人一種波瀾壯闊的偉大的感覺。
師：波瀾壯闊的偉大，嗯，繼續。
生：其三,還有一種實事求是的質樸。
師：實事求是，質樸的精神是最本質的。
生：其四,為民求福，不考慮對自己求福而是為人求福。此外，李冰和秦始皇也不一樣，秦始皇的長城是用許多人的屍體壘起來的，李冰是智慧、仁慈的，都江堰沒有長城的耗資巨大，但比秦始皇的長城更有價值。
師：都江堰是我國甚至是世界上最早的一座生態水利工程，它是完全藉助自然的地形挖掘的水利工程。雖耗資少卻傳古千年。
生：“他只知道……”李冰想到的是最基本的起點——民以食為天。可以看出李冰為民造福的追求，物質決定精神。
師：民以食為天，先填鉋肚子才是硬道理，所謂倉廩實而知禮節。
生：李冰的人格感動了我。政治上是失敗了，被貶到蜀郡。但是他沒有低靡，沒有墮落，也沒有辭官歸隱，被貶後的他想的仍然是為人造福，因而有了都江堰這個偉大的水利工程。
師：李冰積極的人生態度打動了你。
生：“他總結出治水三字經……”李冰是為多數人更好地活著而活著的人，他先進的觀念，務實求真的作風終於戰勝了金杖玉璽、鐵戟鋼錘。
師：現在我們總結一下，都江堰是樸實的，象鄉間母親一樣，李冰是求真務實的，正是因為有了這樣一個心繫民眾的人，有了這樣一份踏實、堅著的作風，才有了都江堰的汩汩清流，文明千年而下，得以延續。（板書：文明延續）
時至今日，中國仍在發展，我們的文明不斷地前行，沒有任何一個人能阻擋他的腳步，我們每一個渺小的人又應該為這份文明的前行做些什麼呢？
今天我們的課基本結束，有一個練習題，這個作業放到課後做，課件展示：請大家選出中外歷史上的一處文明遺蹟，寫出你的感受。
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