閱讀屋>語文> 《我的四季》課堂教學實錄及反思

《我的四季》課堂教學實錄及反思

《我的四季》課堂教學實錄及反思

  授課過程:[大螢幕:一年四季圖](配樂)

  一、導語:同學們,我們每個人的一生都必然要經歷一個由稚嫩到成熟的過程。這就像一年的四個季節一樣,但是,自然界的春夏秋冬週而復始、輪迴不止,人生的四季屬於我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中,我們又如何度過呢?[大螢幕:思考:在僅有的一次人生四季中,我們又如何度過呢?]這節課,我們就來自讀學習一篇抒情散文《我的四季》,想一想,女作家張潔對人生的種種感悟,給了我們哪些啟示?[板書課題]

  二、溫故知新:

  教師:請同學們思考:閱讀抒情散文應從哪些方面入手?

  學生1:閱讀散文時,首先要知道貫穿全文的一條線索是什麼。

  學生2:抒情散文,關鍵是從文中瞭解作者的思想感情。把握文章的主旨,體會作者對人生的種種感悟,這都是我們學習時要掌握的。

  學生3:我覺得學習抒情散文,還要明白文章用了什麼寫作手法。例如《白楊禮讚》使用了象徵的手法,表面上寫的是白楊樹,其實是為了讚揚北方的抗戰軍民。此外,抒情散文的語言也和其他文章大有不同,在學習時,我們也要注意體會。

  三、自讀研討:

  教師:同學們說的不錯。現在我們就運用學過的知識和方法,來自讀學習這篇課文。閱讀時,同學們可以參看這個自讀提示,也可以互相研討。[大螢幕:自讀提示:1、概括作者的人生四季有著怎樣的特點?2、貫穿於作者人生四季的一條主線是什麼?從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態度?3、劃出作者對人生感悟的句子,說說這些感悟給你怎樣的啟示?](學生自讀研討十分鐘)教師:透過第一遍閱讀,同學們對課文有哪些發現和感受?

  學生4:我發現這篇散文也是運用了象徵的手法,作者把自己的人生比做是一年的四個季節,文章表面寫的是自然界的春夏秋冬,其實是在寫作者的一生經歷和作者對人生的種種感悟。

  學生5:作者的人生之春給我留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”,而且她所有的是“細瘦的胳膊”和“鏽鈍的犁”,“土地裡的石塊和樹根還經常磕絆著她的犁頭”可見,作者的童年生活是很苦的,可是她仍然對未來充滿希望,像一個母親一樣期待著自己希望的種子早日開花結果。

  老師:這位同學說的非常好,還記得我們曾學過的作者的另一篇文章嗎?學生說:是《挖薺菜》。師:《挖薺菜》所描寫的情景就是作者童年生活的真實寫照。作者的人生之春是艱辛的,但作者沒有無盡的感慨命運的不公,她是怎樣想的,又是怎樣做的呢?

  學生6:作者沒有怨天怨地,而是意識到了自己在獲得生命的同時,也應當承擔起生命賦予自己的責任。文中這樣寫到:“我只有低著頭,彎著腰,用盡我全身的力氣壓著我的犁頭,我知道,每一個人都有一塊必得由他自己耕種的土地。”和作者相比,我們的人生之春可謂春光燦爛,那麼,我們又將怎樣來耕種自己這塊土地呢?讀了這篇文章後,給我的啟示很大。最主要的就是現在我懂得了要對自己負責,對自己的每一天負責,對自己的生命負責。

  學生7:我在文中發現,作者在年輕的時候一定經受了很多磨難。課文中,寫到作者在夏季裡,遇到過乾旱,他的幼苗還遭受過狂風、暴雨、冰雹的襲擊,我想表面是在寫自然界,其實就是在告訴我們作者青年時代很苦。

  學生8:我從文中感覺到,作者在最初遇到困難時,也曾在思想上走過誤區。“在遇到乾旱時,她盼過南來的風,吹來載著雨滴的雲朵,而且,那是怎樣的望眼欲穿,望眼欲穿哪!”可見,剛開始時,作者是把戰勝困難的希望寄託在了別人或別的力量上了,在失敗過後,她明白了:必須在自己的土地上尋找水源。也就是說,任何困難都得*自己。

  學生9:從文中我看出作者也曾犯過錯誤。“在找到水源後才發現自己忘了帶盛水的容器”我更發現作者在犯了錯誤之後,知道如何檢點自己。她說:不要怨天尤人,會有一個時辰,檢點自己。我也明白:人無完人,錯誤和失敗是難免的,最關鍵的是我們如何去面對。

  學生10:我對文中這句話印象很深“弱者,即使你替他擋過了這次風雨,但終有一次會被淘汰,只有強者,會留下來繼續走完自己的路。”在作者的人生夏季裡,充滿了困難,挫折,磨難,但她始終沒有放棄對美好生活的追求和嚮往,而是要做生活的強者。這是值得我們每一個人學習的。

  教師:記得奧斯特洛夫斯基說:生命就像奔湧的洪流,如果沒有島嶼或暗礁,又豈能激起美麗的浪花?是啊,不經歷風雨,又怎能看見彩虹,沒有人能隨隨便便成功。老師也真心希望每一位同學,能正確面對生活中的'困難和挫折,能成為生活中的強者。

  學生11:作者在人生的秋季裡,收穫的果實是乾癟的,但是,她沒有灰心喪氣。文中有這樣一句話:“我有了一種獨特的量具,它不量穀物只量感受。我認真的生活過,無悔的付出過,和穀物一起收穫的還有人生。”從這些內容中,我感到作者能正確面對人生。記得有這樣一句話:“人生最大的快樂不是最終佔有什麼,收穫什麼,而是在於追求什麼的過成。”我想在今後,我的努力也許得到的結果會不盡人意,但我也會正確面對。

  教師:這位同學理解的非常深刻。如果我們在辛勤的耕耘過後,我們的未來並不像我們想象的那樣輝煌,那就讓我們像雷鋒那樣做一顆普通的螺絲釘吧,像李素麗那樣做一個平凡的勞動者吧,因為平凡也是一種美麗,難道不是嗎?同學們從文中獲得了很多啟示,很好。哪位同學能概括作者人生四季的特點?

  學生12:作者的人生春季是生活艱辛但仍充滿希望;夏天是歷經磨難仍不放棄;秋天是感悟收穫但不後悔;冬天是人生黃昏仍老有所為。

  學生13:春季,播種希望;夏天,戰勝磨難;秋天,感悟收穫;冬天,發揮餘熱。

  學生14:從文中可見作者的執著追求的人生信念和永不退縮的人生態度。貫穿作者人生四季的一條主線就是生命不息、奮鬥不止。

  四、創造、展示

  教師:反覆閱讀和感悟後,同學們對課文一定有了更為深刻的理解,現在就請同學們把你的理解透過板書的形式展示出來。

  [學生們設計板書,用實物投影展示,黑板也由學生板書]

  五、自由朗讀

  同學們設計的板書形式多樣,有文字式,有圖畫式,還有對聯式,圖文並茂式等等,這些板書能看出同學們很有創造性,同時也可以看出同學們對課文的理解。同學們,學習了這篇課文,你對哪個季節感悟最深刻,你能有感情的將你最喜歡的段落為大家讀一讀嗎?

  [三、四位同學讀課文](配樂、配畫面)

  六、挖掘主旨

  同學們,女作家把生命比做一年的四個季節,她在自己的人生四季中認真生活,無悔付出,在歷經了人生的各種坎坷、痛苦、磨難後,她這樣警醒後人:再沒有可能糾正已經成為往事的過錯。一個人的生命不可能再有一次四季。未來的四季屬於另一個新的生命。對於這句話,你又有何理解呢?

  [大螢幕:再沒有可能糾正已經成為往事的過錯。一個生命不可能再有一次四季。未來的四季屬於另一個新的生命。對於這句話,你又有何理解呢?]

  學生15:這句話告訴我,不要總沉浸在過去,要珍惜現在,因為生命屬於我們只有一次。

  學生16:生命屬於我們只有一次,我們應該怎樣對待生命呢?我想起了我們學過的一篇課文《生命的意義》,奧斯特洛夫斯基對生命的價值和意義曾有過一

  番精闢的論述,他告訴我們,要認真對待生命,就要學會珍惜,珍惜生命中的每分每秒。現在我們正處在人生的春季裡,我們更應該懂得珍惜青春,春天去了還會來,青春一去可就不復返了。過去我的學習很盲目,缺少目標,自己也缺乏毅力,從現在開始,我想我不會再盲目,更不會拿自己的一生開玩笑,我想,我懂得了怎樣的生活才是真正的生活。

  教師:對於《生命的意義》中,那段經典的論述,同學們還能記起嗎?好,我們大家來試著齊背一遍。

  [師生齊背:人,最寶貴的是生命。生命屬於我們只有一次。在這僅有的一次生命中,我們又將怎樣度過呢?每當回憶往事的時候,能不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞恥,在臨死的時候,他能夠說:我的整個生命和全部精力都已經獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放而進行的鬥爭。]

  七、[大螢幕:人的成長經歷圖](配樂)

  結束語:同學們,人生的四季是短暫的,青春更是轉瞬即逝。我想同學們透過這一課的學習,更加懂得如何面對生命,如何珍惜青春。記得有一首歌這樣唱到:“我的未來不是夢,我的心跟著希望在走,我的未來不是夢,我認真的在過每一分鐘”如果我們每一個同學都能在生命中的每一天認真的生活,無悔的付出,那麼,在未來,我們也會坦然地對自己說:哀嘆和寂寞的,將永遠不會是我!

【《我的四季》課堂教學實錄及反思】相關文章: