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繪本《我爸爸》教學實錄

繪本《我爸爸》教學實錄

  繪本,顧名思義就是“畫出來的書”。早期被稱作為圖畫書,通俗的說法是指有圖畫、主題簡單、情節內容簡短的故事書。下面是小編為你帶來的 繪本《我爸爸》教學實錄,歡迎閱讀。

  一、匯入

  師:我們愛媽媽,我們會給媽媽唱一首歌。

  生:(唱)“世上只有媽媽好,有媽的孩子像塊寶。”

  師:我們還會用詩歌讚美媽媽——“慈母手中線,遊子身上衣······”

  生:臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉。

  師:可今天我們不聊媽媽,偏要聊爸爸。(板書:我爸爸。並和學生一起讀課題。)

  師:有位獲得過國際安徒生大獎的著名插畫家叫安東尼·布朗,他專門為我們創作了一本圖畫書叫《我爸爸》。(一邊說,一邊把書拿在手裡,指出封面以及作者。)讓我們把大幕拉開,看第一頁。(學生剛看到第一頁,就哈哈大笑起來。)

  師:有同學笑了,說說你在笑什麼?

  生:(得意地)爸爸傻呆呆地。(笑)

  生:這個爸爸像是個貪吃的爸爸,胖乎乎的。

  師:嗯,評價爸爸很另類,看來爸爸長得不夠帥。

  生:我覺得爸爸的樣子很逗,眼皮耷拉下來了,好像要閉起來的樣子,感覺很困。

  生:爸爸很像大老闆,穿著睡衣坐在飯桌旁喝茶,他還懶洋洋的。

  小結:這是我爸爸,在家總穿著睡衣,爸爸沒有明星長得帥,可胖胖的,那麼自然、隨意,在我眼裡,他真酷!跟他打個招呼把。(學生各自擺手,用不同語氣向“爸爸”問好。)

  二、看圖

  出示第一組圖:

  師:快看圖,他什麼都不怕,連大野狼都下不倒他。我好害怕啊,但是爸爸卻不怕,我爸爸膽子大不大?

  生:他的膽子真大,連大野狼都下不倒他。

  師:他一跳可以飛過月亮,看上去爸爸飛過月亮沒有啊?

  生:飛過月亮啦!

  師:哎呦,爸爸不但敢跟月亮比高低。他呀,還敢走鋼索,好好看看,背後的彩雲有的藏起來了,後面的藍天像一隻······

  生:大熊貓。

  師:把貓去掉。

  生:像一隻大熊嚇唬爸爸。

  師:可是爸爸卻——(學生跟著說出:不怕)

  生:爸爸走鋼索的時候,還不會掉下來,而且還戴了一頂白色的皇冠呢。

  師:你觀察得真仔細!再看,爸爸還敢做什麼?

  生:爸爸敢和巨人摔跤。

  師:“摔跤”這兩個字都認識,你好棒。瞧瞧這個巨人,膀大腰圓啊,可爸爸敢跟他比摔跤。還有呢,參加比賽,他居然輕輕鬆鬆得了第一名。同學們快看,你們知道和他一起參加比賽的這位黑色的選手是誰嗎?

  生:黑色閃電。(大笑)

  師:這我可沒聽說過。

  生:是劉翔。(大笑)

  師:如果劉翔在這,他也敢和劉翔比跨欄。

  師:這位是美國著名的短跑健將,叫劉易斯,你很會給他取名字,叫他“黑色閃電”滿有詩意呢。瞧瞧,爸爸多賣力啊,累得汗珠都變成雲彩了。看到這,說說,我爸爸怎麼樣?

  生:這是位非常勇敢的爸爸。

  師:你也很勇敢,第一個站起來,說爸爸勇敢。給他熱烈的掌聲。把你的“專利”寫在黑板上,請同學們好好看看,竇老師怎麼寫這個字的,我想聽同學們勇敢地讀出來。(略讀)

  師:感謝你讓我們分享“勇敢”這個詞。這是我們班同學製作的圖畫書,第一個送給你。你們(面向全體同學)羨慕嗎?(學生頓生羨慕表情,一個個精神狀態立刻抖擻起來。)那可要踴躍舉手發言啊,還有圖畫書等著你們拿走呢。

  師:說爸爸好勇敢,怎麼勇敢,我還想聽聽。

  生:因為他連大灰狼都不怕,他有自信,連跑步都勝過短跑健將。

  師:多好,你說出了他跑得快。寫上,還想聽學生說。(板書:“跑”)

  生:他跳高一跳就跳到了月亮上。

  師:哎呀,一跳就跳到了月亮上,看看,我們把它寫在這。注意看,老師寫“跳”的筆順。

  生:他還敢和巨人摔跤,爸爸可真厲害。

  生:他還敢走鋼索,而且還不會掉下來。

  小結:這就是我爸爸,有這樣的爸爸,好安全啊。瞧,在我眼裡,他真的好酷!

  出示第二組圖:

  師:我發現後面一位同學的眼睛睜得大大的,他很想繼續一頁一頁往下翻。當然,同學們每個人手裡有一本最好了,很遺憾,我們只有一本,竇老師,就把它一頁一頁照下來了。準備好了,我們繼續往下看。看呀,哈哈,爸爸呢?

  生:爸爸變成驢了。(笑)

  師:你怎麼知道的?

  生:他穿著睡衣。

  師:你觀察得很仔細呢,爸爸的衣服沒有變,頭變了。不過馬的耳朵短,驢的耳朵長,你說是馬還是驢?

  生:爸爸變成了一匹大馬。

  師:那畫面想說什麼?

  生:我爸爸吃得像馬一樣多。

  師:你說的話和書上的一模一樣,你可真行!接下來再看圖,誰來說?

  生:我爸爸像魚一樣會游泳。

  生:爸爸像魚一樣自由自在地游泳。

  師:他用了“像”,說爸爸游泳時像魚一樣自由自在。“自由自在”用得好,爸爸身體雖然很胖,可動作卻很——

  生:靈活。(出示圖畫書的句子“爸爸游泳時像魚一樣靈活”。)

  師:繼續看,現在自由選擇,想說哪幅就說哪幅。(出示一組圖片)

  生:我爸爸力氣大得能用一隻手舉槓鈴,賽過大猩猩。

  師:圖上是兩隻手。但是,我知道你心中的爸爸一隻手就能舉起來。

  生:而且爸爸不用使很大的勁,像舉個小玩具一樣,說明我爸爸很勇敢。

  師:你念念不忘“勇敢”那個詞,爸爸舉得那麼輕鬆,這是說他?

  生:強壯。

  師:看把你激動的,才把這個詞找回來。還能再說說嗎?

  生:我爸爸像大猩猩一樣強壯。

  師:好崇拜你啊。(肯定地)注意他用的詞“強壯”,這也是他的創造。(板書,讀,“強壯”。)

  讓我們鄭重地把“強壯”寫下來。孩子,我相信,你將來也會像爸爸那樣強壯。注意最後一筆的橫稍短一些。(有些同學加上動作讀了出來。)

  生:我說另一幅,爸爸像河馬一樣跳舞。

  師:想想剛才我們看到的爸爸的表情,再看看爸爸變成河馬的表情,大嘴巴,小眼睛,用一個詞形容。

  生:笑眯眯的,他好開心啊。

  師:哈哈,把前面兩個同學的話加在一起變成一句話說說看。

  生:他笑眯眯的像河馬一樣愉快。

  師:嗬,用“愉快”,你是說爸爸的心情很愉快,看看圖上怎麼說的?(爸爸整天像笑眯眯的河馬一樣快樂。)

  師:(對著該生)這裡形容爸爸的心情是······

  生:快樂。

  師:對,而且是整天這樣快樂。你再讀讀句子。你用“愉快”我尊重你的意見。形容心情,“愉快”和“快樂”是一樣的,不過在這句話中你讀讀覺得用“愉快”還是“快樂”呢?

  生:愉快。(笑)

  師:咱班同學真有個性,咱就寫愉快,看這“愉”怎麼下啊。讀讀。(板書:愉快)意思對,不過,到了高年級的時候,我們在體驗一下,“愉快”和“快樂”在不同的情況下得用法當然不同,現在不要緊,想怎麼用就怎麼用。

  師:哈哈,看完這組,再說說,我爸爸怎麼樣?

  生:我爸爸像河馬一樣快樂。

  生:我爸爸載歌載舞,像個開心果。

  生:我爸爸變來變去,有點怪。

  師:噢,一會兒那麼強壯,又那麼勇敢,一會兒那麼靈活。還有呢?

  生:我爸爸德智體全面發展。(全體大笑)

  小結:謝謝你們。安東尼·布朗多會打比方誇爸爸啊。這就是我爸爸,有這樣的爸爸,好親切,好快樂。在我們眼裡,他真的很酷!(這句話的後半句學生跟著說,是上一組圖語潛移默化的結果。)

  出示第三組圖:

  師:還想繼續看嗎?現在你們來猜猜這本圖畫書上還會畫些什麼呢?

  生:畫牛。爸爸像猴子一樣爬樹,動作好靈活。

  師:我爸爸像豬一樣肥胖。(大笑)

  師:(肯定地)就這樣表達,在你眼裡動物好像沒有排序,你只是用豬形容爸爸的胖和可愛。

  生:像兔子一樣跑得快。

  師:她想起了《龜兔賽跑》的故事。我還建議你看另一本書《逃家小兔》,那裡還有一個關於兔媽媽的故事。還想繼續看圖畫書嗎?

  生:我爸爸像企鵝一樣,一點也不怕冷。

  師:好,現在,就請你們睜大眼睛 ,看看你們猜想的和書上的一樣嗎?

  生:(教師播放圖片,學生一邊看圖,一邊讀插話)“有時候他又很溫柔,像我的泰迪熊一樣。”

  生:他像貓頭鷹一樣聰明。(學生一邊讀,一邊笑。)

  生:“不過有時候也做點傻事。”(學生看後大笑)

  師:爸爸做了什麼傻事?

  生:爸爸的頭髮梳成掃把的形狀一樣。

  師:他很搞笑。(老師重複這句話,加上“會”,讓句子通順。並板書:搞笑)

  生:對,爸爸像貓頭鷹一樣聰明,像泰迪熊一樣溫柔。(板書:聰明,溫柔)

  師:你們總結了那麼多,用一個字來概括——

  生:酷。

  小結:(總結板書)是啊,爸爸酷在哪兒?(以下和學生一起復述板書,把黑板上概括的詞語練成一段話:我爸爸很勇敢,膽子特別大;身體好強壯;整體心情很愉快;他很聰明;別看胖胖的;動作卻很靈活,而且還會搞笑······這就是我爸爸,他真的很酷!)

  出示第四組圖:

  師:還剩最後一組圖,讓我們 再來看看爸爸還酷在哪兒?

  生:“我爸爸是個偉大的舞蹈家,也是個了不起的歌手。”

  生:“他踢足球的技巧棒呆了。”

  師:你想起了誰的動作?生:像馬林那斯。

  師:我沒聽說過,我聽過馬拉多納。

  生:貝克漢姆。(掌聲)

  師:不管是誰,他的足球技巧棒呆了。瞧,圖上的樹啊,白雲啊都變成了足球的形狀,好像在說,求求你,踢我一下吧!踢我一下吧!哈哈,接著看圖——

  生:“爸爸常常逗我哈哈大笑。”(讀圖說話)

  師:一起做做這個鬼臉動作。(學生一邊笑,一邊學著爸爸的樣子做鬼臉。)

  師:注意,這裡可是“常常”逗我“哈哈大笑”。

  生:(學生心領會神)馬上做出一些都人笑得鬼臉。(老師轉過身去,做了“豬八戒”的鬼臉,學生看後,哈哈大笑。用豐富動作體驗什麼是“哈哈大笑”。)

  (學生“哈哈大笑”地讀。)

  小結:這就是我爸爸,在我眼裡,有這樣的爸爸多自豪,他真的很酷!

  三、回味

  1.整體感知圖畫書。

  師:同學們,看完書之後,我們要養成一個習慣,把書合上,想想,這本書都寫了些什麼呢?噢,在腦子裡過一下電影,我們就發現,圍繞爸爸的酷畫了這麼多的圖,圍繞爸爸這麼多的特點,寫了爸爸的酷。原來,這就是一個網路圖啊。大家看,這就是你們看書的時候,放在你腦子裡的網路圖。你們現在用這樣的方法看圖畫書,慢慢到了高年級的時候,就變成了一個特別好的寫作提綱。(學生聽得認真。)

  師:我們把書合上,還要養成一個習慣,那就是,哪幅圖給我的印象最深呢?我們再重新把書開啟,這回可不是一頁一頁地翻,而是要重點看你印象深的那幾幅圖,再好好品味品味。現在大家說說看,哪幅圖給你留下的印象深?

  生:裡面猩猩用手舉槓鈴的時候,我的印象最深。

  生:爸爸跳過月亮那麼高。

  生:他不怕大野狼,像貓頭鷹那樣聰明……

  2.發現 “畫中畫”。

  師:我是多麼喜歡你們啊,讓我們再一次開啟書,看看給你們留下印象深的幾幅圖。這回再看圖的時候,可不能是走馬觀花了。看吧,哇,這是一隻大野狼,大家好好看,畫裡面還藏著畫,裡面還有什麼?

  生:樹後面有一頂小紅帽。

  師:對了,讀過小紅帽和大野狼的故事嗎?(大多數學生說:讀過。)

  生:還有三隻小豬。

  師:你讀過大野狼和三隻小豬的故事嗎?(生答:讀過。)

  師:對啦,親愛的同學們,這裡面原來藏著《小紅帽和大野狼》和《三隻小豬和大野狼》的故事呢!回去以後,沒有讀過的,都去找來讀讀。你們發現沒有,當你細細觀察圖畫時,就會發現原來畫裡還藏著故事呢!看看,小紅帽和三隻小豬都嚇得藏在樹底下了,可是就像你們剛才說的那樣,誰不怕?

  生 :爸爸。大野狼的眼睛在瞅著爸爸呢。

  師:“瞅”字用得好!嚇得不敢正眼看爸爸呢。想象大野狼平常走路的樣子 (老師讓學生表演野狼“大搖大擺”走路的樣子。)

  師:再看看現在的樣子,尾巴藏在哪裡了?

  生:這叫夾著尾巴溜走了。

  師:哈哈,用一個成語,叫 “逃之夭夭”。不僅這一幅,我們細心看看,每幅圖都有呢!

  師:這幅,了不起的歌手,你知道爸爸和誰一起唱歌嗎?

  生:貝多芬

  師:貝多芬是作曲家,應該是了不起的世界著名的男高音歌唱家。

  生:帕瓦羅蒂。(熱烈掌聲)

  師:你真的了不起,又讓我們多了一份知識。瞧瞧,帕瓦羅蒂驚呆了,本來他才是世界第一男高音,可爸爸敢與帕瓦羅蒂站在一起,沒想到,爸爸還在前面,他上後面去了。知道唱的是什麼代表作嗎?(學生不知道,有的說“兩隻蝴蝶”,有的說別的……)

  師:是帕瓦羅蒂的代表作《我的太陽》:“我的太陽……”(學生跟著喊唱起來)

  3.體會句子表達樣式。

  師:就這樣,一幅一幅,裡面藏著無窮的奧妙。謝謝你們的眼睛,更感謝你們心裡藏著的想象。還是這幅圖,前面還有半句,讀啊!

  生:“我爸爸是個偉大的舞蹈家,也是個了不起的歌手。”

  師:剛才我們是一幅圖說一句話,沒想到,這裡把兩幅圖連起來了,有一個字特別關鍵,它起了橋樑的作用。哪個字啊?

  生:是“也”字。

  師:你們真了不起啊,就是這個“也”字把它們連起來了。讀讀,讓我們感受到這橋樑的作用。

  師:你看,不僅發現“畫中有畫”,還發現句子也有特點呢!還有你們提到的幾幅圖,我們一起讀讀裡面的句子。

  (生紛紛讀:我爸爸吃得像馬一樣多……爸爸游泳時像魚一樣靈活……他像大猩猩一樣強壯……)

  師:我把你們說的這些話放在一塊兒,發現了什麼?

  生:每個句子都有“像”,還有“一樣”。

  師:你也能這樣說說你爸爸嗎?

  生:我爸爸像老鷹一樣自由飛翔。

  師:噢,可以。

  生:我爸爸像老虎一樣威猛。

  師:噢,你爸爸好威猛啊!

  生:我爸爸像獅子一樣在草原上稱霸。

  師:呵,就像《獅子王》中的獅子王一樣。

  師:一起來看這兩句,很簡單,二年級啦,沒問題,兩句話變一句話,中間的句號怎麼辦?

  生:把句號變成逗號。(課件改正原句。)

  師:再讀讀這句,如果變成一句通順的話,用上“也”,怎麼辦呢?

  生:“我爸爸像大猩猩一樣強壯,也像整天笑眯眯的河馬一樣快樂。”

  師:真好。爸爸哪兒去了,用哪個詞替換掉了。

  生:是“也”字。

  師:現在回過頭來,再看你們的創造,竟然和書上的創造一模一樣。我不僅崇拜剛才的同學,我也崇拜你們呢。太棒了!瞧爸爸高興的。

  師:這次讓我們再回到書的第一頁。我記得剛才你說的一句話——(對著剛才發言的同學。)

  生:爸爸傻乎乎的。

  師:那你現在還想對爸爸說什麼?

  生:爸爸,你好棒,酷斃了!

  師:雖然剛才你說傻乎乎的,這回再看爸爸的時候,你說的傻乎乎的味道中又多了愛,就像媽媽說爸爸一樣, “瞧你那傻樣”。意思是一樣,透著你對爸爸的……

  生:喜歡。(笑聲、掌聲。)

  師:所以,今天中午回家,你就這麼說你爸爸。這回,誰還想對爸爸說點什麼呢?我剛才可聽見有人說爸爸你懶,你笨啊!

  生:爸爸,對不起。

  師:也不用說對不起,其實你說的每一句話爸爸都愛聽。

  生:爸爸,人不可貌相。

  師:海水不可斗量。

  生:爸爸你真了不起,我好喜歡你呢。

  四、創作

  1.創作提示。

  師:長得漂亮叫帥,但是我爸爸有這麼多的特點,很有個性,很有味道,所以說,我爸爸是“酷”。到此,你想不想為你爸爸畫一張像,為你爸爸寫一句話。

  師:這是我在我們學校教這一課時,我班同學自己的創造。他們畫了這樣一幅圖:“我爸爸像豬一樣懶。”你看他畫的,蓋著帶花邊的棉被,打著呼嚕睡懶覺,多有意思啊。我相信你們會比他更富有想象。我這裡還有一幅圖,他沒有完全停留在說爸爸像動物,而是把爸爸形容成了水啊、山啊,比如“我爸爸像雨水一樣溫柔。”你們願意這麼做嗎?

  師:看看提示 (1. ____像 ____一樣 ____。 2. ____像 ____一樣 ____,也像 ____一樣 ____。)用上剛才你們發現的句式說一句話,畫上一幅圖,或者寫幾句話都成。智慧就在你的手指間,開始吧。(學生紛紛創作起來。)

  2.展示與點評。

  師:好,現在讓我們把同學們請到臺前來,看看這些同學畫的畫,聽聽這些同學的表達。

  生:我爸爸像金茂大廈一樣高大。

  師:浦東的金茂大廈是嗎?那可是世界第三大高樓啊!這個比方好,哈哈,不是“高”,而是高大!而且打的比方就是你看得見的,給他掌聲。

  生:我爸爸像裝了磁帶的錄音機一樣經常給我講故事。

  師:用你自己的方式表達,很好。

  生:我爸爸下班回家像耕完地的牛一樣“勞淚”。

  師:爸爸的辛苦你看在眼裡,真是一個懂事的孩子。本來應該是“勞累”,你回去改一下。不過,透過這個“勞淚”,看得出你心疼得眼淚都要流出來了。 (掌聲)

  生:我爸爸發火的時候像火山噴發一樣。

  師:爸爸的脾氣好大啊,發火的時候有時也是為了你好。不過這回,你回去把這幅畫送給他,再給他讀讀這句話,看看你爸爸怎麼說。(笑)

  生:爸爸像房子一樣高大,也像飛機一樣飛得快。

  師:這句用上了“也”,說了爸爸兩個特點,不錯。

  生:我爸爸像長毛猴一樣有很多毛。(大笑)

  師:哈哈,你也像爸爸一樣很會搞笑。我發現,不管是爸爸的優點還是缺點,在你的眼裡都喜歡。

  生:我爸爸的`肚子像西瓜一樣“園”,爸爸的頭也“園”,“園”得像西瓜一樣。

  師:注意,這裡是表示形狀的“圓”,不是表示地點的 “園”,回去改過來。

  生:我爸爸抽的煙跟火車一樣多。

  師:看起來多有意思啊,火車爸爸,多好的創造啊。這可真叫圖文並茂。看這句,都寫成一段話了,既有模仿,又有創造——

  生:我爸爸像大猩猩一樣強壯,也像長頸鹿一樣高大 ,這就是我爸爸,真的很酷!

  師:把我們模仿到的和創作的都放裡面了。讀人家的書,把人家的語言變成自己的也是創造。親愛的同學們,現在我手裡都是同學們剛才創作的作品,我們把它們裝訂在一起,這不就是我們這堂課創作的圖畫書嗎?我為你們自豪,你們也和爸爸一樣好偉大!

  師:不過,我要問問親愛的同學們,其實,爸爸的個頭真有金茂大廈那麼高嗎?爸爸真的一跳,就能飛過月亮嗎?爸爸真的能走鋼索,又不用安全帶?

  生:不是。

  師:那為什麼我要這樣誇?

  生:因為這是一個想象的世界。

  師:那你要透過這個想象的世界表達什麼呢?

  生:我喜歡爸爸,我愛爸爸。

  師:你會寫這個字嗎?請你寫上去吧。

  生:我愛爸爸。(學生在題目中間工工整整寫上了 “愛”。)

  師:原來這裡藏著一個字。讀吧。

  生:我愛爸爸。

  師:其實爸爸就像我們大多數的爸爸一樣,他沒有那麼多的本領。但是,因為他是我的爸爸,所以……

  生:我愛爸爸。

  師:同學們,我們再回到第一幅圖。原來爸爸很普通,很平凡。但是,正因為我們感受到的那份愛,所以,爸爸在我的眼裡,就像……

  生:太陽。(學生髮現了“爸爸”後面還畫著一個太陽。)

  生:原來圖中藏著的太陽告訴我們,爸爸就是我心中的太陽。

  (品讀:第三次回到首頁的圖畫,這就是一詠三嘆的藝術,這也是圖畫書不厭百回讀的價值。)

  五、昇華

  師:不是我的創作多麼有才華,而是我對爸爸富有感情,我愛爸爸,爸爸就像太陽一樣給我溫暖、力量。那就把你們剛才畫的,再加上這本書裡所要表達的,一起帶著這份愛,再回味回味這本圖畫書吧。(全體靜聽兒童配音朗誦,學生一起再從頭至尾看一遍《我爸爸》:這就是我爸爸……我愛我爸爸,而且,你知道嗎?)

  師:(這幅圖前面沒有出現過,定格這幅圖 )看,我的一雙小手撲向爸爸的懷裡,爸爸的衣釦變成了什麼 (小太陽!),我愛我爸爸,而且你知道嗎? (讀到此處,停頓)

  生:爸爸也愛我,永遠愛我。 (這是最後一幅圖的一句話)

  師:(音樂起。慢鏡頭播放撲向爸爸懷抱的 “我”的畫面。)原來,爸爸也愛我,永遠愛我。原來,爸爸的歌是唱給我的,爸爸的舞也是跳給我的,爸爸的搞笑是為了讓我開心,爸爸所要做的一切都是為了我。原來,這本圖畫書可以翻過來看。原來,我們說……

  生:我愛爸爸。(指著從左至右讀課題。)

  師:卻猛然間發現……

  生:爸爸愛我。(指著課題,從右至左讀。)

  師:下課。(學生沒有動。)

  師:下課了,走吧!(掌聲響起!)

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