閱讀屋>語文> 藺相如教學實錄

藺相如教學實錄

藺相如教學實錄

  廉頗藺相如列傳這一課的教學應該怎樣進行講課呢?以下是小編收集的教學實錄,僅供大家閱讀參考!

  匯入新課

  多媒體課件展示:

  楚人和氏得玉璞楚山中,奉而獻之厲王。厲王使玉人相之。玉人曰:“石也。”王以和為誑,而刖其左足。及厲王薨,武王即位。和又奉其璞而獻之武王。武王使玉人相之。又曰:“石也。”王又以和為誑,而刖其右足。武王薨,文王即位。和乃抱其璞而哭於楚山之下,三日三夜,淚盡而繼之以血。王聞之,使人問其故,曰:“天下之刖者多矣,子奚哭之悲也?”和曰:“吾非悲刖也,悲夫寶玉而題之以石,貞士而名之以誑,此吾所以悲也。”王乃使玉人理其璞而得寶焉,遂命曰:“和氏之璧。”

  同學們,能否概述上文的主要內容?

  講述了“和氏璧”的由來。

  一塊和氏美玉背後的血淚辛酸史。然而,一旦美玉現身後,一場美玉的爭鬥就此展開,我們很熟悉的一個成語就是講述這樣的故事,同學們知道嗎?

  知道,完璧歸趙。

  對。今天我們就一起來學習《廉頗藺相如列傳》,看看司馬遷為我們講述的故事。

  推進新課

  《廉頗藺相如列傳》選自《史記》,我們一起來回顧一下有關《史記》的知識,好麼?

  《史記》是中國第一部紀傳體通史。它記述了中國上自黃帝,下至漢武帝太初年間,大約三千多年的歷史。

  《史記》的體例分本紀、世家、列傳、書、表。

  《史記》是司馬遷的著作。司馬遷是漢代史學家、文學家,曾經因為李陵事件而遭受宮刑,但他忍辱負重,堅持創作,留下了彪炳千秋的鉅著《史記》。

  魯迅對《史記》的評價很高,“史家之絕唱,無韻之《離騷》”。

  好的,同學們相互補充,對《史記》的有關情況大致掌握了。下面我們來檢查一下預習情況。

  課前同學們已經自讀了課文,文中講述了幾個故事?請概括一下。

  

三個故事:“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”。

  好,這堂課我們就先來了解“完璧歸趙”的故事。

  多媒體課件展示:

  (檢查預習情況)

  (一)找出下列句中的通假字,並作出解釋。

  1.君不如肉袒伏斧質

  2.秦王以十五城請易寡人之璧,可予不

  3.拜送書於庭

  4.召有司案圖

  5.設九賓於廷

  6.秦自繆公以來二十餘君

  7.唯大王與群臣孰計議之

  “質”通“鑕”,承斧的砧板;“不”通“否”;“庭”通“廷”,朝廷、宮廷;“案”通“按”,查明、查詢。

  “賓”通“儐”,儐相;“繆”通“穆”;“孰”通“熟”,仔細。

  好的,預習比較充分。閱讀古文時,要注意文言通假現象,注意積累,以準確解釋字詞意義,疏通障礙,正確進行文言文句的翻譯。

  多媒體課件展示:

  (二)分析下列各句中加點字詞的用法,並解釋。

  1.寧許以負秦曲

  2.趙王於是遂遣相如奉璧西入秦

  3.間至趙矣

  4.卒廷見相如

  “負”,使動用法,讓……承擔;“西”,名詞作狀語,向西;“間”,名詞作狀語,從小路上。

  “廷”,名詞作狀語,在朝廷上。

  好的。我們在閱讀中,要注意結合具體語境、語法結構來分析,發現文言實詞的詞類活用現象,對這些字詞以準確的解釋,從而恰切地理解文句。

  多媒體課件展示:

  (三)分析下列句中加點字詞的古今異義現象。

  璧有暇,請指示王!

  此處是“指出來給人看”的意思,今義多指上級對下級或長輩對晚輩說明處理問題的原則、方法。

  對,這樣的古今異義現象要注意掌握積累,結合具體語境來分析理解,以準確翻譯文言語句。

  多媒體課件展示:

  (四)分析判斷下列文句的句式特點。

  1.廉頗者,趙之良將也。

  2.秦城恐不可得,徒見欺……而君幸於趙王。

  3.計未定,求人可使報秦者,未得。

  4.何以知之?

  5.乃設九賓禮於廷。

  6.臣嘗從大王與燕王會境上。

  第1句是判斷句,用“……者……也”的形式表判斷。

  第2句是被動句,用“見”“於”表示被動。

  生 3、4、5句是倒裝句,第3句是定語後置句,第4句是賓語前置句,第5句是狀語後置句。

  第6句是省略句,省略了介詞“於”,並有了狀語後置的特點。

  文言句式有判斷、被動、倒裝、省略四種特殊句式,翻譯文句時要注意這些特殊句式。

  (閱讀1~13段後思考有關問題)

  秦王“遺趙王書”,索要和氏璧給趙國帶來了怎樣的影響?

  趙國陷於兩難境地。給秦國璧而拿不到城池,白白被欺負;不給,就怕秦國的'進攻。

  藺相如是何身份的人物?他怎麼會在這一事件中出場?

  藺相如,宦者令繆賢的舍人。宦官地位已經低下,他又是其食客,更見卑微。

  因為當時趙國陷於兩難之中,趙王與群臣一籌莫展,找不到可以出使秦國的人。這時,經繆賢的推薦,藺相如出場了。

  繆賢的推薦可不可以簡略成“臣舍人藺相如勇士,有智謀,宜可使”?

  這樣好像太簡單了。

  這樣,趙王和群臣應該不放心派他去吧。

  此處正可見史家筆法。敘事的詳略是緊扣人物塑造的。借繆賢親歷之事突出藺相如的勇謀,尤其是智謀,慮事的周全長遠,計策的可行有效,為下文作好了鋪墊。

  除此以外,還有何處可見藺相如的才能呢?

  趙王召見的情況。

  對,趙王召見藺相如,他分析得頭頭是道,又很自信地表明瞭“城入趙而璧留秦;城不入,臣請完璧歸趙”的決心,與前文諸大臣謀而未定形成對照,襯托出相如胸有成竹的果斷和勇氣。

  看來,藺相如的確是個有才能的人。 那麼他到了秦國之後,秦王的態度如何呢?

  秦王當然不肯以城易璧。

  藺相如是從哪些方面看出來的呢?

  章臺見相如,在一般的宮殿裡召見藺相如,禮節甚倨。

  得璧傳美人,戲弄藺相如。

  左右皆呼萬歲,騙璧到手後君臣狂喜。

  說得很好,這些細節相如看在眼裡,瞭然在心裡,說明相如很細心,富有洞察力。那麼,藺相如發現秦王“無意償城”後怎麼辦?

  設計智取:璧有瑕,請指示王。

  說理鬥爭:布衣之交尚不相欺。

  誓死捍衛:持其璧睨柱,欲以擊柱。

  那麼,藺相如是如何從虎狼之國中將和氏璧運回家的呢?

  他瞞天過海,派隨從偷偷從小路上將和氏璧送回趙國。

  他一面向秦王提出要求,一面暗中將和氏璧送還,明修棧道,暗渡陳倉。

  那麼,藺相如如此安排,秦國君臣作何反應啊?

  秦國君臣相視而嘻,很是憤怒,但因為藺相如的智謀過人,最終還是無奈地讓藺相如完成外交大禮後回去了。

  課堂小結

  作者細緻地介紹了歷史故事“完璧歸趙”的來龍去脈,透過對具體形象的刻畫,塑造了一個極具愛國心、責任感,有勇有謀的歷史英雄的人物形象。

【藺相如教學實錄】相關文章: