小學名師《春日》教學實錄
老師可以透過引導學生理解《春日》詩歌的內容，進一步激發學生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。下面帶來小學名師《春日》教學實錄，歡迎參考!
師：今天我們一起學習第2課《古詩兩首》中的第二首詩——《春日》。指黑板上的板書。
先複習一下第一首詩，誰能背給大家聽，指名背古詩《詠柳》，至少找三個同學背誦，小天，婁丹，萬港，江南。一起背。
誰能給大家講一講，《詠柳》這首古詩主要寫了什麼內容?
學生：《詠柳》這首古詩主要是透過描寫柳樹，歌頌春天，讚美大自然世界呈現出的勃勃生機。
我們現在看看第二首古詩《春日》又是寫什麼的?
開啟課本，翻到第6頁，做好讀書的姿勢，大聲朗讀這首古詩，把字音讀正確。
師：看螢幕，出示古詩《春日》。誰來給大家讀一讀，小天，賀晴，萬港。讀得字正腔圓，大家一起讀一遍。
師：感覺這首詩是寫什麼的?
生：我感覺這首詩是描寫春天的色彩的。因為裡面有一個詞——萬紫千紅。
生：我認為除了寫春天的色彩，還寫了東風。
生：其實這首詩就是描寫春天美景的。
老師：你們說的都對，下面我們就仔細品味品味，看看作者是怎樣寫春天美景的。
師：先看題目——春日。找同學讀題目，一起讀題目，誰來說說題目的意思?
生：春日就是春天。
生：題目的意思是在春天裡。
師：在春天裡幹什麼呢?我們看第一句。螢幕出示。
誰來給大家讀一讀?找三個同學讀，男生讀，女生讀，一起讀。勝日尋芳泗水濱。
師：看看書上的註釋，想想這句話是什麼意思?和桌友交流一下。
誰來說說對這句話的理解?
學生：在一個好日子，作者出去遊玩。
學生：在一個好日子作者到泗水濱去遊玩。
老師：理解古詩要靈活，想象一下，這個好日子會是一個什麼樣的日子?
學生：風和日麗的一天。
學生：豔陽高照的一個春天。
學生：春暖花開的日子。
學生：百花齊放，百鳥爭鳴的一個春天。
老師：同學們真會想象。老師這裡有一些資料，對你理解這句話會有幫助，螢幕出示，請同學們小聲讀一讀。
“勝日尋芳泗水濱”：“勝日”，即晴日，天氣晴朗的好日子。“尋芳”，遊覽、賞玩美好的風景。“泗水”，水名，在山東省中部，源於山東省泗水縣東蒙山南麓lù
，因四源併發而得名。它是淮河的支流，流經曲阜fù，也是孔子講學的地方和死後安葬處的近旁。“濱”，水邊。在泗水邊“尋芳”，實際上說的是追求聖人大道。全句的意思是：在風和日麗的一天，詩人到孔子曾經呆過的地方泗水流域去觀賞風景。
老師：我們再看看這句詩，再找個同學讀一讀，一起讀一遍，誰再來說說這句話的意思?
學生：在風和日麗的一天，詩人到孔子曾經呆過的地方泗水流域去觀賞風景。
老師：這句話中的“濱”是本課的生字，看老師寫一遍，邊寫邊提醒。拿筆，在本子上認真寫兩遍。可以組成什麼詞?海濱，湖濱，湘江之濱。
老師：知道詩人是誰嗎?
螢幕出示——朱熹。
你對朱熹有哪些瞭解?
學生：朱熹是南宋思想家、教育家、文學家。學生：朱熹博覽群書，廣注典籍，對經學、史學、文學、樂律以至自然科學有不同程度的貢獻。
學生：朱熹從事教育時強調啟發式。他治學態度嚴謹，分析問題精密，對後代的學者影響很大。
學生：朱熹的著作很多，有《四書章句集註》《周易本義》《詩集傳》《楚辭集註》等等。
老師：同學們知道的可真多!
大詩人朱熹在一個春光明媚的日子裡，來到在泗水流域，他看到了什麼呢?螢幕出示第二句-無邊光景一時新，
誰來讀一讀?找三個同學。
一起讀一遍。
結合註釋想一想這一句是什麼意思?
先給桌友交流一下。
誰來談談自己的理解?
學生：泗水濱風光無限，景色新奇。
學生：作者看到了許多美麗的風光，感覺眼前一亮。
老師:說得非常好。我們參考一段資料。
看螢幕，自己小聲讀一讀。“無邊光景一時新”：“光景”，風光景色。“一時”，一個時辰，這裡形容時間很短，一時之間。全句的意思是：那裡風光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。
老師:再看這句詩，一起讀，無邊光景一時新。
誰再來說說這句話的意思?
學生：泗水濱風光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。
老師:想象一下，作者會看到什麼新鮮奇麗的景色?
學生：我想作者會看到青青的草地，上面開滿了各種各樣的野花，非常美麗。
學生：我想作者會看到高高的垂柳，像用碧玉裝飾成的一樣。
學生：我想作者會看到粉紅粉紅的桃花，雪白雪白的梨花。
學生：我想作者會看到田野開滿了金黃金黃的油菜花。
學生：我想作者會看到五顏六色的鬱金香。
老師：同學們想象得真美!
我們把前兩句詩連起來讀一讀。螢幕出示。
大家想一想：作者在泗水濱遊玩，看到了春光無限，到處都是美景，大地一片生機，心裡會是一種什麼感受?
學生：高興，興奮。
學生：心情愉快，舒暢。
學生：激動，陶醉。
我們看看大詩人朱熹是怎樣讚美眼前的美景的?
螢幕出示後兩句，指名讀，女生讀，男生讀，一起讀。萬紫千紅的“紫”是生字，看老師寫，邊寫邊強調。拿筆，在本子上認真寫兩遍，誰能說說，“紫”可以組成那些詞?萬紫千紅，紫色，紫紅，紫葡萄。紫外線，紫菜。
參考註釋，琢磨琢磨，體會體會，這兩句是什麼意思?
先和桌友交流交流。
誰來說說自己的理解?
學生：“因為有了東風，才會有萬紫千紅的春天。”
學生：“百花盛開、奼紫嫣紅的景象都是由春風點染而成的。”
學生：“平常人們都知道有春風，要是真正認識它，只有在見到萬紫千紅花開的景象以後。”
學生：“春風徐徐吹來，各種景象煥然一新，有了春風，才有這無邊的美景。”
老師：同學們理解的真好!
看螢幕，小聲讀讀這一段資料。“等閒識得東風面”：“等閒”，平常、隨便。識得，認識到。“東風面”，春風的面貌，因我國春夏季多為東南風，故稱春風為東風。全句的意思是：平常(人們)都知道有春風。“萬紫千紅總是春”：“萬紫千紅”，形容百花爭奇鬥豔的景色。“總是”，都是。全句的意思是：百花盛開、奼紫嫣紅的景象都是由春風點染而成的。以上兩句的意思是：人們尋常中都知道有春風，但要是真正認識它，只有在見到萬紫千紅的景象以後。也就是說，春風徐來，各種景象煥然一新，有了春風，才有這無邊的美景。
老師：現在我們把整首詩連起來讀一讀。螢幕出示，指名讀，一起讀。
誰能連起來說說整首詩的意思?找兩個學生說。
學生：在風和日麗的一天，詩人到孔子曾經呆過的地方泗水流域去觀賞風景。
那裡風光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。人們尋常中都知道有春風，但要是真正認識它，只有在見到萬紫千紅的景象以後。
看螢幕，我們一起走進萬紫千紅的春天，播放圖片。
說說自己的感受。
學生：春天真美!我想高歌一曲，來讚美這迷人的春天!
學生：春天花紅柳綠，鶯歌燕舞，好一派欣欣向榮的`景象!
學生：春天的景色太迷人了!
學生：春天真是一個令人陶醉的季節!
學生：春天像一個剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的!朱自清的春。
學生：春天真美!大自然真美!
學生：春天太美了!我愛春天!
學生：真的是萬紫千紅總是春!
學生：現在正是春天，一年之計在於春，我們要珍惜這大好春光，好好學習!
老師：春天美，你們說的更美!
那我們怎樣才能把詩中的美讀出來呢?
學生：要做好停頓。
學生：要讀出節奏感。有快有慢，有高有低。
學生：要讀出重音，比如最後一句，萬紫千紅總是春，要把總是這個詞讀重。
學生：要讀出詩的韻律美。
老師：同學們懂得可真多!誰能給大家讀一讀，像你們說的那樣讀出節奏感，讀出詩的韻律美。
螢幕出示：
勝日/尋芳/泗水/濱，無邊/光景/一時/新。
等閒/識得/東風/面，萬紫/千紅/總是/春。
先自己體會著讀一讀，指名讀，齊讀。
老師：我覺得這麼美的詩就應該把它藏在腦子裡，給大家兩分鐘的時間，看誰先背誦下來。
誰已經會背了。
指名背。男生背一句女生背一句。男生背前兩句，女生背後兩句。一起背。
老師：現在我們來看一下這首詩的特點。看螢幕：這首詩前兩句是從感性上得到認識，後兩句從理性上受到啟發。同時，採用虛實結合的手法，來描繪春天的景色，“無邊光景一時新”是虛寫，“萬紫千紅總是春”是實寫。虛實結合、寓哲理於感性形象之中，不僅把春天描繪得生氣勃勃，而且蘊含了深刻的道理，給人以理性的思考，是這首詩的主要特點。
自己看看，瞭解一下。
老師：寫春天的古詩還有很多，不知大家都會背哪些?誰來給大家展示一下?
1、《江南春絕句》【唐】杜牧
千里鶯啼綠映江，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
2、《春夜喜雨》【唐】杜甫
好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。
夜徑雲俱黑，江船火獨明。曉看紅溼處，花重錦官城。
3、《相思》【唐】王維
紅豆生南國，春來發幾枝。願君多采擷，此物最相思。
4、《春曉》【唐】孟浩然
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。
5、《早春》【唐】韓愈
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
6、《惠崇春江晚景》【宋】蘇軾
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。
7、《泊船瓜洲》【宋】王安石
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風又到江南岸，明月何時照我還?
8、《遊園不值》【宋】葉紹翁
應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來。
9、大林寺桃花(白居易)
人間四月芳菲盡,
山寺桃花始盛開.
長恨春歸無覓處,
不知轉入此中來.
10、晚春(韓愈)
草樹知春不久歸,
百般紅紫鬥芳菲.
楊花榆莢無才思,
惟解漫天作雪飛.
11、題都城南莊(崔護)
去年今日此門中,
人面桃花相映紅.
人面不知何處去,
桃花依舊笑春風.
12、清明(杜牧)
清明時節雨紛紛,
路上行人慾斷魂.
借問酒家何處有,
牧童遙指杏花村.
13、鳥鳴澗(王維)
人閒桂花落,
夜靜春山空.
月出驚山鳥,
時鳴春澗中.
老師：好啦同學們，我知道你們還會背很多寫春天的古詩，你們一個個都很勤奮，都很優秀，都是未來的詩人，我建議為自己鼓掌!
螢幕出示，一句話：春天是美麗的，大自然是美麗的!
下課。
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