奇妙的克隆教學實錄
導語：在傳授知識的同時，滲透人文教育，使學生正確認識科學的發展，激發學生對自然科學的好奇心與求知慾，培養學生愛科學、學科學的情感以及大膽創新的科學精神。以下是小編為大家整理分享的奇妙的克隆教學實錄，歡迎閱讀參考。
《奇妙的克隆》教學實錄
師：古希臘有位哲學家說過“世上沒有兩片完全相同的葉子”。但是，現在情況也許有了變化，有一種新興的生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。它奇妙在哪裡呢?今天，讓我們一起走進——“奇妙的克隆”。請同學們閱讀全文，並在每一部分摘取一兩個句子，概括你初讀課文時把握的主要內容。(學生自讀)
生：在第一部分中，我摘取的是：無性繁殖的英文名稱“clone”，音譯為“克隆”，時至今日，“克隆”的含義已不僅僅是“無性繁殖”，另外還包括“無性繁殖系”“這介紹了什麼是克隆。
師：你選取的句子正好回答了小標題中的問題!
生：從第二部分我摘錄出：對科學的追求是永無止境的。魚類、兩棲類克隆的成功自然而然地使科學家把目光投向了哺乳類。
師：這句話概括了科學家先後進行的克隆實。驗。
生：我在第三部分中找的句子是：“經過247次失敗之後，他們去年得到了一隻名為‘多利’的克隆雌性小綿羊”。
生：第四部分為第一段的首句：克隆技術會給人類帶來極大的好處。
師：其他同學還有補充嗎?
生：第四部分還應將“克隆人的討論提醒人們，科技進步是一首悲喜交集的進行曲”選上才全面。
師：是的，你的.概括更準確更到位。同學們，初讀課文，透過摘取概括句子，在很短的時間內對奇妙的克隆有了清楚的瞭解，獲得了相關資訊，閱讀說明文就應該這樣來尋找“資訊”。但是，這種理解還是比較粗淺的，我們還要用欣賞的眼光來發現文章的“妙點”。下面再讀課文，你最欣賞文章中的什麼地方?並說明理由。
(生自由誦讀，師巡視)
生：我最欣賞本文結構的安排。作者使用了四個小標題，使全文內容層次分明，條理清晰，瀏覽一下這些小標題，就能夠對課文內容有個大體的瞭解。
師：你的發現和鑑賞很好。四個小標題，使全文內容層次分明，條理清晰，它們的順序可以調換嗎?
生：不可以。
師：為什麼?
生：第一個小標題“克隆是什麼”，寫出了克隆的概念，讓我們對“克隆”有了大概的認識。第二、三個小標題具體寫克隆技術的應用，第四個小標題寫克隆技術的好處，這樣寫條理清晰。
師：“克隆是什麼”揭示了本質，是給事物下了個定義。“克隆鯽魚出世前後”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分，不能說是克隆技術的應用，而應是克隆技術的實驗和發展。“克隆技術造福人類”是作用。這種由本質到現象的說明順序完全符合我們的認知規律和思維規律。這篇文章運用的是哪種說明順序呢?
生：(齊答)邏輯順序。
師：非常正確。使用邏輯順序來說明事理，是事理性說明文常用的說明順序。這種順序思維嚴密，層次分明，合乎人們的認知規律。本文還有哪些地方運用了邏輯順序來說明克隆技術呢?
生：第二、三個小標題內容都是介紹科學家研究克隆實驗的，但克隆魚比較低階，克隆綿羊比較高階，因此，這一說明也存在著由低階到高階、由簡單到複雜的邏輯順序，很有條理。
師：正是因為這篇事理說明文是按照邏輯順序說明的，才幫助我們這些不懂得克隆知識的人瞭解了克隆’的奇妙。我們再自由地讀一遍課文，加深一下印象。(生閱讀整理思路)
師：使用小標題運用邏輯順序說明是同學們最欣賞的一點，此外，你還欣賞哪一點?
生：我認為本文開頭部分揭示什麼是克隆時說明得很好。為了介紹好克隆，作者運用了舉例子、作解釋和引用的說明方法。
師：請具體說說。
生：對“克隆”一詞進行溯源並做出解釋，這種解釋具體明白；列舉植物、動物界中人們比較熟悉的例子來說明，把很深奧的科學知識說得簡明易懂；引用《西遊記》中孫悟空一把猴毛變出一大群猴子的故事，生動形象地說明了克隆。
師：使用恰當的說明方法，採用合理的說明順序，使文章具體生動形象，層次分明。在閱讀文章過程中，大家還有什麼疑問嗎?是否有與作者不同的看法呢?
生：我認為最後一個小標題不合適。這一部分內容既介紹了克隆技術造福人類，也談到了克隆技術在社會上引發的討論，因此只用“造福人類”做標題不全面。
師：的確如此!克隆技術在造福人類的同時也可能危害人類，我們必須辯證地看待這個問題。當然，我們也不要因為科技發展帶來的一些負面影響就裹足不前，而應該設法避免或減少其負面影響。課文中也寫道“科學進步是一首悲喜交集的進行曲”，下節課我們將圍繞克隆技術是不是造福人類展開辯論。希望同學們透過上網、查閱圖書蒐集有關資訊，運用今天學到的提煉整合資訊的方法，準備好辯論材料。
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