課文月球之謎的教學感受
《月球之謎》是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章，從皓月當空的美好景象落筆，說到人類第一次登月後看到的月面，接著列舉了一些與月球有關的不解之謎，最後以“對神秘的月球，人類還將繼續探索下去”結束。瞭解月球是個什麼樣的世界，瞭解課文中所寫的月球之謎，是本文的重點。
這是一篇科普文，如何有效的利用資訊科技，推進課文內容的發展，而不失為一堂語文課？這是我設計教學時的主旨思想。透過一堂課下來，我覺得有以下幾點值得借鑑：
一、充分體現了資訊科技與語文文字的巧妙整合。
這一堂課最精彩的地方應該是把資訊科技帶進課堂，有利的推進了課文內容的發展。孩子們在課前的預習中，充分施展了資訊技能，根據課文需要製作了非常有實效性的幻燈片，內容豐富，頁面漂亮，如月亮詩句的收集，登月圖片和資料的收集，月球其他相關知識的整理和提問，人類對未來月球的計劃，分型別分版塊的進行幻燈片製作，使學生在交流與擴充套件時最快速地進入。最可貴的是孩子們在查閱資料的過程中，能把冗長的網上文字資源提煉成自己所需要的、非常精練明瞭的一段話或一句話，使人一看便明白，資訊能立即輸入大腦，使孩子們能在短短的課堂時間裡迅速接受許多課文以外的新的資訊。教師在課堂裡針對課文的需要進行合理的整合，讓資訊科技有效的為文字服務，推進文字的'發展。在資料的展示中，樣式靈活，有教師展示，有學生自展，還有全班展示，使教師與學生、學生與學生在寬鬆、民主的氛圍裡充分展開交流與對話。
二、正確把握了語文教育的特點，符合了語文學習的規律。
《課標》指出：閱讀是蒐集處理資訊、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀是學生個性化的行為，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
要把資訊科技與文字進行巧妙的整合，使學生能多角度的、有創意的閱讀，拓展思維空間，理解月球世界的奇異和月球上的不解之謎，充分開展朗讀才是前提。這節課，教師以讀為本，問題引入，激發學生愛科學、學科學的興趣。在朗讀中，教師有針對性地進行指導，使學生的朗讀具有層次性。如月球上奇異景色的朗讀指導，幾個月球之謎的朗讀指導，使學生在具體的語境裡感悟文字內容，拓展自如。
內容概括：這篇介紹了關於《月球之謎》教學反思,月球之謎，希望對你有幫助！
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