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課文《紙》的教學設計

課文《紙》的教學設計

  教學目標:

  1、能夠流利地朗讀課文,分角色朗讀課文。

  2、正確認19個生字,會寫10個字。認識三個多音字“重”、“便”、“了”。

  3、理解課文內容,知道紙的用途以及有關紙的常識。

  教學重難點:

  理解課文內容,知道紙的用途和紙的知識。

  課前準備:

  學生課下蒐集各種各樣的紙;蒐集有關紙的知識。

  教師準備有關紙的課件。

  教學過程與設計說明:

  教學過程

  設計說明

  *談話引入

  1、師生互相交流自己拿來的紙的名字。

  2、學生欣賞課件,進一步瞭解紙的文化。

  3、教師讀課文。

  很自然的用談話引入,讓學生輕鬆的進去學習的狀態,為很好地理解課文打下堅實的基礎。

  *理解課文內容

  1、學生開始讀課文,遇到不認識的`字,小組互相解決。

  2、引導學生說一說明白了什麼。

  3、分角色朗讀課文。

  4、在對課文理解的同時,出示帶生字的句子,讓學生讀一讀。

  5、去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。

  6、小組互相讀課文。

  在理解課文的同時,要求孩子用自己的話講一講故事,可以幫助他們更好的理解課文。

  在認讀生詞和生字時,教師有意識的從簡到難,是幫助學生在課文的語境中循序漸進地認識生字、新詞,有利於很好的記憶,能更好的幫助學生讀課文。

  *書寫生字

  1、重點指導“便”、“骨”、“改”、“錢”四個生字。

  2、其他生字學生獨立書寫。在自己寫生字之前,先觀察字的結構,然後再下筆。

  觀察教師的範字書寫,是學生寫好字的基礎。學生已經能夠在田字本上很好的寫字了,但是要求孩子認真並寫規範。

  *課內延伸

  1把自己知道有關紙的常識下在小本本上。

  2、辦一次有關紙的板報。

  這一環節主要是讓孩子們能夠對紙有更深的瞭解,增加對紙的認識,而且透過自己的整理與蒐集,更增強對我國古代勞動人民的熱愛。

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