電力電子技術教學改革論文
摘要:當前我國的電子電器行業較為繁榮，市場上需要大量的相關人力資源，雖然高職院校被譽為是技術性人才的搖籃，但是很多高職畢業生在畢業之後很難馬上進入工作角色，因為高職畢業生學習的內容與實際存在脫節的情況，而這主要是由高職院校“電力電子技術”教學內容和方法存在不足導致的。對此，本文將簡要分析高職電力電子技術教學中存在的問題，從最佳化教學內容、改進教學方法、創新實踐環節3個方面來探究高職電力電子技術教學改革方案，以期對最佳化高職電力電子技術教學有所裨益。
關鍵詞:電力電子技術；教學內容；教學方法；課程改革
高職院校教學的主要目的是教授學生能力，讓學生在畢業後即可迅速投入工作，從而為人力市場源源不斷地供應技術型的人才。而電力電子工程作為電氣工程及其自動化專業的基礎課程，不僅適用範圍較廣，也是相關高素質技能型專門人才必須掌握的一門課程。傳統的高職電力電子技術教學大多沿用的是本科的教學形式，沒有體現高職教學的特色，也沒有達到高職教學應有的目標。
1目前教學中存在的問題
1.1教學內容陳舊
科技的發展導致電力電子相關技術更新較快，是很多高職院校的教材卻沒有跟上科技發展的腳步，甚至仍以半控型器件閘流體為核心器件搭建電路，而事實上在工業中都使用的是功率MOSFET和IG-BT等全控型器件為主流器件，整個電路的結構都發生了重大的變化。此外，由於教學內容過於偏向本科，在教材中對電子電力器械的內部結構以及執行原理介紹較多，而高職學生更多的是需要對元器件的運用能力。由於電力電子電路的種類繁多，很多教材都難以將其進行系統的歸納，不同章節之間完全沒有銜接，這就導致學生在學習這些章節的時候難以對新的知識進行理解。教學內容的陳舊以及科學分類的缺乏使得學生很難成長為高素質高技能型應用人才。
1.2教學方法單一
電力電子技術中很多內容都是比較抽象的，如閘流體整流及其逆變電路、交流調壓電路等，這些內容僅僅依靠傳統的口述加板書是無法加以展現的，如果學生理解能力有限，教師再怎麼去努力也是徒勞的。雖然有的學校可能會進行多媒體的教學，但是學生對電力電子電路的實際構建過程和工作過程缺少形象直觀的瞭解，僅僅依靠教學是達不到這個要求的。學生想要掌握實際應用電力電子產品的能力，就必須進行工程實際體驗，而實踐教學恰恰是高職電力電子技術教學的薄弱之處。
1.3實踐環節薄弱
對於技術型人才來講，實踐教學的價值遠比理論教學來得重要。但是在相當多的高職院校中，電力電子技術教學都是以理論教學為主，實踐教學佔的課時很少，可能學生能夠運用一些基礎的電力電子電路，但是真正要想對相關電氣元件進行靈活的運用，學生遠達不到這個要求。這就導致有的高職院校雖然具備了功能強大的實驗裝置，但是卻沒有發揮應有的作用。當前電力電子產品的更迭比較快，而學校的實訓基地的資源又是有限的，因此高職院校更多的應該考慮的是加強校企合作，以此來增強學生的實踐能力。
2課程改革的探索和思考
2.1整合和更新教學內容
教學內容和課程體系的改革是教學改革的重難點，特別是在當前電子電力技術不斷髮展的當下，教學內容的更新速度很難跟得上各種新型電力電子裝置的推廣速度，因而當前高職電力電子技術教學對教師知識面的要求更高，需要教師不斷的'整合和更新教學內容，做到與時俱進的教學。高職的目的是培養學生的能力，因此在教學的過程中一定要把握課程的核心，對於電子電力器件複雜的內部解構以及工作原理都可以一筆帶過，這些複雜的公式推導過程對高職學生來講，並沒有什麼意義，而對於電子電器元件的引數特性以及使用方法都要詳細敘述，首先讓學生在理論上掌握電子電氣元件如何去使用。其次教學的內容要緊跟當前時代，自動化是當前工業發展的主流，在介紹這些電力電子元器件時應該選用能夠代表當前實際應用水平的電路，如功率MOSFET、IGBT及其智慧功率模組IPM進行講述，這樣才不至於讓學生畢業後產生與社會脫節的現象。
2.2改革教學方法和手段
傳統的本科式的講授方法，對高職學生來講並沒有太大的作用，很少有學生能夠憑藉自己的能力來分析電力電子電路及其系統結構，因為三相交流電所帶來的電路輸出波形異常複雜，講述如何去手動計算也沒有太大的意義。而如果能夠使用現代計算機模擬技術來進行電力電子電路的分析，則可以在短時間內就幫助學生理解整個知識架構，可以作為高職電力電子技術教學的重要手段。高職電力電子技術的模擬教學可以參見本科院校的課程，本科院校很多都是使用的基於MATLAB軟體的電力電子電路模擬，從實踐效果來看也相當的理想，因而不妨借鑑本科院校的教學方法和手段，讓學生利用模擬電路來理解整個電子電路的架構和執行規律，或許能夠在幫助學生理解的同時增強學生的學習興趣。在技能培養上要採用層次化的方式，首先讓學生透過基礎實驗來了解電子元器件的基本原理，然後利用綜合實踐來掌握電子電氣電路的各部分電路功能和特徵，再用綜合實訓來進一步加強學生的技能鍛鍊，能夠獨立完成電路的分析、製作、焊接和除錯工作，最後使用現場教學來落實學生的實踐能力，提前適應工作崗位的需求。
2.3擴充和創新實踐環節
電力電子技術對於實踐能力的要求較高，針對當前高職電力電子技術教學缺乏實踐環節的情況，必須有效擴充和創新實踐環節，利用實踐來讓學生所學到的理論知識得到驗證，從而對電子電路知識有更深的瞭解。當前很多院校在電力電子技術實踐環節上都只安排了基本的實驗，對於高職學生來講這些實驗都過於簡單，既沒有起到提高學生相關能力的作用，又沒有充分發揮現有實驗裝置的功能。高職院校可以保留基本的電力電子電路驗證性實驗，但是更多的是要基於現有的教學實驗裝置來開發設計綜合性的設計實驗專案，以此來增強學生對於電子電路的綜合運用能力，在實踐中鞏固自身的知識，發展實際動手能力。而對於創新實踐環節的考核上，高職電力電子技術教學也存在諸多的弊端，考核大多基於卷面分數，考核的結果也凸顯不了學生的實際操作能力，這就很可能出現動手操作能力強的學生沒有較好的卷面分數，而動手能力不強的學生依靠死記硬背卻能夠透過考核。在實踐階段的考核要根據學生的學習態度、作業情況、實踐報告、實踐操作考試等多方面來綜合評定，這樣才能夠客觀地評價學生的成績，確保每個經過創新實踐環節的學生都能夠有良好的動手操作能力。而在電子電氣技術不斷更新的當下，僅僅依靠學校的實踐基地是無法滿足教學的需求的，學校應該加強與校外企業的聯合建設，在教學過程中可以聘請校外企業的專業人員到課堂來講授電氣元件的操作和執行。也可以讓學生到企業中去親手實踐和見證電力電子裝置的執行情況，從而加深學生對課程的理解和印象。而對於表現優異的學生可以直接選擇進入企業就業，無意進入企業就業的學生也擁有了較強的動手操作能力，有工作的資本。
3結語
當前我國的電子電力行業正處在飛速的發展中，需要大量的高素質技術性人才。雖然高職教學的目的就是為人力市場提供技術型人才，但是很多高職的電力電子技術教學都存在理論與現實脫節的情況，導致畢業的學生不能馬上適應工作條件。對此高職院校有必要更新電力電子技術教學的內容，豐富教學方法，創新實踐教學環節，從而讓學生從書本上學習到的理論知識能夠實際運用於生產之中。
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