《飛船上的特殊乘客》的語文教材理解
一、教材解讀
1?課文簡說。
這是一篇略讀課文。課文介紹了經過航天旅行的植物種子所發生的變化，產生變化的原因，以及經選育之後果實的實用、藥用及他用。題目《飛船上的特殊乘客》運用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學生閱讀的興趣。
這篇說明文語言生動活潑，知識性、趣味性很強。全文共6個自然段，段落之間條理清楚，層層深入。
首段開門見山，點明瞭題意，明確了本文要說明的客觀事物──“特殊乘客”，即經過航天旅遊的植物的種子，同時，以兩個設問句匯入下文。
第2自然段，以搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子為例，說明“特殊乘客”的變化，並指出它們變化之後的優點，自然而然地引發人們的思考：優點從何而來？水到渠成地過渡到下一個要說明的問題──它們產生變化的原因。
第3自然段，概括而有序地介紹了促使這些植物種子產生變化的兩方面原因：一是來自大自然的，即宇宙射線的輻射與微重力、高真空的環境，使其內部遺傳物質發生了微妙變化；二是來自科學力量的，即科學的選育，使其良好的性狀逐漸穩定。
第4、5自然段，依次就太空蔬菜的食用、藥用和其他用途進行了介紹，說明這一科研成果能夠造福人類。
最後一個自然段總結全文，點明中心，以簡潔明快的語言讚頌了聰明勤勞的科學工作者。
選編本文的目的，在於使學生了解科學實驗和科學研究的神奇作用，學習準確地用詞，形象地表達，初步學習說明文的基本表達方法。
2?詞句解析。
（1）對句子的理解。
①除了食用，太空歸來的這些特殊乘客還有很多用武之地呢！
“用武”本義是指使用武力、用兵，“用武之地”形容作用的範圍。這句話運用擬人的修辭手法，形象地說明了太空歸來的這些特殊乘客除了食用之外，還有許許多多其他的作用。
②小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這麼多美妙的變化和神奇的用途。其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創造出一個個奇蹟！
“魔力”指使人沉迷的吸引力。作者深深驚異於植物種子的變化，說它似乎獲得了某種魔力；又把科學家們比作使種子產生美妙變化的“魔法師”，藉此讚美了科學研究的神奇力量，讚美了聰明勤奮的科學工作者。
（2）對詞語的理解。
變異植株：在一些環境因素的影響下，植物種子的遺傳物質發生了改變，由此發育而成的植株的`一些特徵也相應地發生了改變。這樣的植株就是變異植株。
美味佳餚：“餚”本來的意思是做熟的魚肉，在本文中是指味道美好、營養豐富的太空蔬菜。
二、教學目標
1?認識7個生字。
2?正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學的情感。
3?瞭解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。
三、教學建議
1?課文線索清晰，說明有序，教學時可以引導學生先梳理線索，再質疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學生可能有所接觸，可以在交流中讓學生說說，也可以提示學生在以後的生活中留意。
文中的一些科技術語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學生難以準確理解，但這些詞語並不影響學生粗知文章內容，可以不必深究。
2?用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學時，教師應引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟，在交流時也可以讓學生說一說哪些詞語或句子表達得很清楚，或表達得很生動。
3?課文中有些字的字音容易讀錯，應根據學生的實際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應讀shū，不讀chū；“處於”的“處”字作動詞用時應讀chǔ，不讀chù；“差異”的“差”字當“不同”這個意思講的時候應讀chā，不能讀chà；“比較”的“較”字應讀jiào，不要誤讀為jiǎo。
4?學習本課之後，教師可以推薦選讀課文中的《人造發光植物》一文讓學生閱讀，進一步激發學生閱讀科技類文章的熱情，產生熱愛科學的情感和努力探索科學的願望。
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