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《製作簡單多媒體作品》教學方案設計

《製作簡單多媒體作品》教學方案設計

  教材簡析

  《製作簡單多媒體作品》一課是建立在學生對Word的基本操作比較熟練基礎之上,以及在教授了“獲取、處理多媒體素材”的前提下講授的,讓學生了解和掌握製作簡單多媒體作品的方法,故操作性強。從教學內容上看,本課側重於學生對PowerPoint軟體的認識,重點讓學生了解制作多媒體作品的基本過程,為下節課的教學打下良好基礎。

  教學目標

  1.知識目標

  瞭解身邊多媒體技術的應用;

  認識製作多媒體作品的常用工具;

  瞭解製作多媒體作品的基本過程。

  2.能力目標

  讓學生了解PowerPoint、認識多媒體作品製作工具、製作簡單的幻燈片、瞭解製作多媒體作品的基本過程等方法,透過學生的操作和協作探討,培養學生的自主學習、協作學習、探討問題的能力;透過知識的再現培養學生的創新能力和創新意識。

  3.情感目標

  透過作品展示和評價,讓學生體驗成功的喜悅,激發學生的創造熱情;透過小組的協作,培養學生的合作精神和集體主義精神。

  教學重點

  瞭解製作多媒體作品的基本過程。

  教學難點

  瞭解製作多媒體作品的基本過程。

  學情分析

  PowerPoint 2000是一個簡單、易學易用的辦公軟體。根據教學進度,學生在學習該軟體時已具備Word的基礎,學習PowerPoint沒有太大的難度,Word和PowerPoint應用程式,視窗介面大同小異,操作方法是相通的,這使得有些老師覺得沒什麼好講的,課上得索然寡味,我認為在Word的基礎上學習PowerPoint主要的是讓學生將操作思路、方法遷移,在學習這部分內容時更多的是讓學生自己學習,去發現,去體會。要把課上得有滋有味,關鍵在於重視學生的情感體驗,將軟體應用與學生的現實生活結合起來,建立一個好的溝通渠道,讓學生的情感流淌起來。提高學生學習興趣,培養學生獲取資訊、處理資訊、整合資訊應用的能力,培養學生的資訊素養和獨立分析問題、解決問題的能力,提高學生創新能力、自學能力、理論聯絡實踐能力,增強學生獨立意識和團體協作精神。

  教學方法

  情景匯入法、任務驅動法、比較學習法。

  所用課時

  2課時。

  教學環境

  多媒體機房。4人為一個小組,每個小組選出一名學生出任組長。教師針對學生的能力水平進行適當調整,以達到各個小組的力量均衡。本課教學應至少一人或兩人一機,投影機一臺或機房配備廣播系統,整個機房以寬頻的形式接入因特網,網速較快。

  教學過程

  一、創設教學情景,激發學生學習興趣

  師:同學們,隨著計算機技術的發展,多媒體技術在生活中得到了廣泛的應用。在課堂上,取代粉筆“沙沙”聲的,是寬大的螢幕、豐富多彩的.圖片、優美的音樂、動感的電影……多媒體教學方式深深地吸引著我們。多媒體作品種類也很多,使用PowerPoint製作的簡報,是應用最廣泛的一種。教師使用它幫助教學,學生使用它幫助學習,企業使用它介紹產品。可以說PowerPoint是我們製作多媒體作品的最常使用工具之一。

  師:今天我們就來認識多媒體制作工具——PowerPoint。

  二、認識多媒體制作工具

  師:和我們學過的Word軟體一樣,PowerPoint擁有典型的Windows應用程式的視窗,我們可以同時使用多個PowerPoint的視窗,可以自由切換,操作非常方便。

  投影廣播:PowerPoint介面和Word介面。

  師:PowerPoint的視窗介面與Word視窗很相似。請同學們認真比較兩個軟體的介面,找出其中不同之處。

  生:……

  師:對,剛才同學們找出它們許多不同點。PowerPoint跟Word最大不同點在於,在PowerPoint中,文字必須在文字框中輸入。雖然PowerPoint跟Word有這麼多不同點,但是PowerPoint與Word大部分卻是相同的。下面我們就來一起體驗一下PowerPoint的神奇功能。

  三、製作簡單的幻燈片

  師:利用PowerPoint做出來的簡報,是一個副檔名為“Ppt”的檔案。簡報中的每一頁就叫幻燈片,每張幻燈片既相互獨立又相互關聯。請同學們認真觀看老師操作。

  教師演示操作:建立一張簡單的幻燈片:

  步驟1:啟動PowerPoint 2000軟體。

  步驟2:先選擇“空簡報”,再單擊“確定”。

  步驟3:在開啟的“新幻燈片”選擇預設版式,然後單擊“確定”按鈕。

  步驟4:在文字框中輸入“走進藏羚羊”。

  步驟5:用名稱“走進藏羚羊”儲存檔案。

  步驟6:按鍵盤“F5”或播放按鈕播放,觀看播放效果。

  四、製作多媒體作品的基本過程

  師:透過上面的操作,我們也許會發現製作多媒體作品也不是一件難事,跟以前學過的製作電子文件也沒有什麼區別。事情可並不像看到的這麼簡單。我們先來看看《走近藏羚羊》這個作品吧。

  投影展示《走近藏羚羊》。

  師:這個作品圍繞藏羚羊這個主題,設計了既相互獨立,又相互關聯的六張幻燈片。每張幻燈片的主題和所用媒體素材各不相同。它們組合在一起,才構成了一個完整的作品。

  走近藏羚羊:

版面




內容選擇




表現方式




首頁




以相關的背景音樂襯托主題




動態標題+背景圖+音樂




藏羚羊檔案




簡介藏羚羊的基本情況




文字加圖片




高原精靈




以影片短片的形式展示藏羚羊的生活




影片




生存現狀




用圖片來真實再現藏羚羊生存現狀




文字加圖片




拯救行動




人們對藏羚羊採取的實際保護舉措




文字加圖片




行動起來




向大家發出“保護藏羚羊”的號召




文字




  師:其實,製作一個多媒體作品就像拍一個小型電影一樣,是一項綜合性的任務,在動手製作之前,我們要有一個基本的構思。要想清楚表達什麼主題,如何分解主題,選用怎樣的素材最合適。

  提供機會,學生實踐探究。

  投影廣播任務:根據投影上《走近藏羚羊》設計圖表,4人為一小組,探索PowerPoint功能並插入第二張幻燈片“藏羚羊檔案”及其餘幻燈片。

  教師巡堂檢查學生作業完成情況,並加以指導。

  教師總結並演示操作過程。

  1.使用選單“插入”→“新幻燈片”,插入第二張幻燈片“藏羚羊檔案”。

  2.使用同樣的方法插入其餘幻燈片。

  3.儲存並播放幻燈片。

  五、授課完畢,課程總結

  本節課主要講了以下三個知識點:

  1.瞭解身邊多媒體技術的應用;

  2.認識製作多媒體作品的常用工具;

  3.瞭解製作多媒體作品的基本過程。

  教學反思

  本課的內容側重於對PowerPoint軟體的認識和多媒體作品製作的過程。因此,本課的教學設計筆者在運用情景教學和任務驅動法的基礎上,強調了一個比較學習法。主要是讓學生將已經掌握好的Word知識遷移到PowerPoint學習中。

  整體上,本課教學設計到位,內容環環相扣,流暢自如,遵循了“興趣——任務——協作——實踐”的基本思路,學生透過學習整體上都能掌握好本課內容。不足之處在於,情景創設部分不夠具體,而且學生對於多媒體作品沒有一個整體的認識,可能在學習之後就把PowerPoint作品與多媒體作品等同起來。在“製作多媒體作品的基本過程”部分,學生探索完畢之後,應該給予另外的比較實際的例子或作品讓學生分析和設計。

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