黎明的通知教案設計
教學設想
引導學生從整體把握詩歌內容，感受詩歌感情，培養鑑賞詩歌的基本能力，進而培養
對詩歌作出正確的評價。
第一課時
教學內容和步驟
一、創設情境，匯入新課二、介紹作者及其寫作背景
1．作者：請參看教學設計(A)。
2．寫作背景。
1941年皖南事變後，艾青來到了革命根據地延安。與解放區新的生活與環境相適應詩人覺得詩必須作為大眾的精神教育工作，成為革命事業裡的，宣傳與鼓動的武器，決心把政治與詩密切地結合起來，把詩貢獻給新的主題和題材，因此，詩人這一時期的詩歌，更自覺、更有力地為革命鬥爭歌唱，詩作中的時代意識更為強烈，理想主義色彩也有了新的發展。《黎明的通知》就是其中的代表作。
三、朗讀詩歌，初步感受詩歌內容
1．聽朗讀帶。
學生注意朗讀的字音和節奏。
2．解決疑難字詞讀音，疏通閱讀障礙，
注意以下字詞讀音：
祈願灼痛沉浸街衢籬笆雞塒汙穢淪亡滲合扣打虔誠
指名朗讀後，教師注意引導學生評價，指出其中的優點和不足。
四、梳理詩歌的寫作層次
梳理的目的是在於理解作者的寫作思路，為進一步的學習作準備
1．學生默讀全詩，然後指名學生複述這首詩的基本意思。
要求透過複述，能夠基本瞭解詩歌的大致內容和基本思路。
2．討論：這首詩一共有32節，可以分為幾個部分?
學生討論後明確：可以分為三部分：
第一部分：從為了我的祈願到又將帶溫暖給人類。
第二部分：從借你正直人的嘴到請農夫從畜棚牽出耕牛。
第三部分：從借你的熱情的嘴通知他們到說他們所等待的就要來了
對於結構層次的劃分，不必執著一念，只要合理，都可以。
3．討論：各個部分的中心意思是什麼?請簡要概括。
明確：在概括時，一定要抓住詩歌中的關鍵詞語。
五、佈置作業
第二課時
教學內容和步驟
一、簡要回顧上課時內容，引入新課
二、精讀詩歌，評點詩歌內容
1．要求學生自讀全詩，一定要注意在讀中品，邊讀邊想，深入理解詩歌的內容。然後在詩歌空白處寫出自己的評點內容。可以是評價詞語的應用，可以是評價詩句中的.思想感情，可以是評價修辭方法的運用，也可以是評價詩歌技巧應用的效果。
2．學生相互交流評點的內容。
3．在評點中注意以下問題：
(1)這個通知有哪些內容，這些內容集中表達了一個什麼意思?
(2)迅速默讀詩歌，回答：黎明所通知的物件有哪些人?
(3)語句理解：詩中說通知眼睛被渴望所灼痛的人類／和遠方的沉浸在苦難裡的城市和村莊，這兩句詩該如何理解?
(4)語句理解：詩歌末尾說：趁這夜已快完了，請告訴他們／說他們所等待的就要來了，這當中的夜和所等待的應該怎樣理解?
(5)品味下面兩節詩歌：
請歌唱者唱著歌來歡迎
用草與露水所滲合的聲音
請舞蹈者跳著舞來歡迎
披上她們白霧的晨衣
這兩節詩讀起來感覺很美，體會一下，詩人是如何表現出其中之美蘊的。
4．教師指名學生朗讀自己所評點的內容。並引導學生相互評價該生所評點的優劣。
5．評點結束後，教師引導學生小結詩歌主要內容。
6．學生齊讀全詩。
三、自讀全詩，綜合評價
1。討論：這首詩主要運用了什麼修辭方法?詩中的黎明有什麼深刻的內涵?
2．提問：艾青說一首詩是一個心靈的活的雕塑，你感覺到這首詩所跳動的心靈了嗎?
請你說說，在這首詩中，作者所要表達的主旨是什麼?
3．你覺得這首詩寫得怎麼樣?有哪些特色?請談談你的感受。
四、遷移訓練
五、佈置作業
(《初中語文第六冊教案》人教社延邊教育出版社)
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