小學課文《自己去吧》第一課時教學設計
【設計思路】
１、注重低段語文課堂教學的趣味性。針對一年級兒童注意力集中時間短、好動的特點，教學設計具有趣味性，讓學生透過觀察、表演、朗讀、口語交際等途徑來學習感悟語言，體會課文的意思。
２、《課程標準》指出“閱讀是學生個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。”在教學中，指導學生朗讀注意方法和層次，透過朗讀讓學生喜歡閱讀。
３、重視低段學生的識字，讓學生在情境中識字。
【第一課時預設目標】
１、認識“自”、“己”等 １ ２個生字，會寫“自”“己”兩個字。
２、正確流利地朗讀課文。
３、理解課文內容，懂得從小要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活本領。
【課前準備】
製作課件、準備頭飾。
【教學難點】
懂得媽媽為什麼要讓小鴨、小鷹自己學習本領的道理。
【教學過程】
一、創設情景，匯入新課
１、小朋友，今天有兩位新朋友來到了我們中間。看，是誰啊？（出示小鴨和小鷹圖）快跟他們打聲招呼吧！我們今天學習的課文〈自己去吧〉就是講了他們倆的故事。
２、出示課題〈自己去吧〉。誰會讀？指名讀。認讀生字：自、己、吧。
二、自學課文，認讀生字
１、先聽一聽這個故事吧！想一想：小鴨和小鷹要學什麼本領？
２、你們有沒有本領把這個故事讀準讀通呢？請大家在拼音朋友的幫助下自己
讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，把課文讀通順。
３、自學反饋。
⑴ 剛才看小朋友讀得這麼認真，小鴨想請小朋友幫個忙：教教它認生字。
出示生字，把你讀得準的教給它？（指名教，一起教）
⑵ 小朋友你們可真是能幹的小老師，小鴨可高興了，想和你們你們做個捉迷藏的遊戲，好不好？（課前將帶有生字的小鴨子圖發到每個人的.受裡）師出示拼音，生舉字牌，並讀生字。
⑶ 看來小朋友的識字本領真不錯。那朗讀怎麼樣呢？是否做到讀通讀正確了呢？誰願意讀其中的一段給大家聽一聽。其他小朋友認真聽，給他們當小老師，說說優點，指指不足。
三、練習朗讀，體會情感
１、讓我們一起來輕鬆一下，聽一首好聽的歌《母鴨帶小鴨》。會唱的跟著唱，做動作。
現在老師就來演演鴨媽媽，帶著你們這群小鴨子一起玩，我們邊玩邊學，好不好啊？小朋友們和老師一樣把小鴨的圖象（即剛才的字卡）貼在你的衣服上。老師手上有許多小魚，如果哪個小鴨子表現好，就獎他一條小魚。
（出示鴨子圖）仔細觀察一下，鴨子長什麼樣？
你知道鴨子的腳連起來有什麼用麼？
原來扁扁的身體和連起來的腳可以幫助我們游泳。所以我們鴨子的本事是什麼？
２、（課件出示圖）今天天氣真好，小鴨第一次跟著鴨媽媽出去，他們來到了草地邊，小鴨看到了什麼啊？指名說。
用“這裡真美呀，有……有……還有……”進行說話練習。
３、小鴨看見嘩嘩流淌的溪水，真希望自己是個游泳健將，下去好好遊個痛快，它怎麼跟媽媽說呢？指名說。
出示句子：媽媽，您帶我去好嗎？
指導朗讀。小鴨看到這麼美的風景心情是怎樣的？小鴨會怎麼說這句話呢？指名讀。
小鴨心理非常想去游泳，但又怕，所以才叫媽媽帶他去，而且他也不知道媽媽會不會答 應，所以讀的時候應該——
（有禮貌地，請求商量的語氣）
４、媽媽有沒有答應小鴨？媽媽是怎麼說的？指名答。
出示句子：小溪的水不深，自己去遊吧。
誰再來讀讀？
這隻鴨媽媽怎麼這麼狠心呀？讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎麼辦？要是我，我可不讓你去的呀。你喜歡哪位鴨媽媽？喜歡我，還是書上的鴨媽媽？為什麼呀？
我對你這麼好，怕你淹死的呀。你怎麼不喜歡我呢？
原來是這樣，鴨媽媽知道我們鴨子天生的本事就是游泳，是不會被淹死的。把媽媽的話讀得慢點。誰來讀？
５、同桌演一演。
６、小鴨聽了鴨媽媽親切、和藹的話，就自己學游泳去了。他透過努力，終於學會了游泳，我們真替小鴨感到高興啊！出示句子：過了幾天，小鴨學會了游泳。
指導朗讀。
想一想，小鴨學會游泳之後，會怎麼跟媽媽說，媽媽又會怎麼說？同桌一起討論一下。指名說。
７、引背課文。
四、自學第二段
小鴨學游泳的故事可真有趣。課文後半部分小鷹學飛翔的故事也很有趣，想學嗎？
有一個小朋友也很想學，他這樣對老師說（課件出示畫面及文字：老師，您帶我們學習課文好嗎？）指名讀。你覺得，老師會怎麼說？
你真是老師的小知心！那我們就聽小老師的話，下課之後，自己來學一學課文中小鷹學飛翔的故事。（出示畫面）
五、小結，指導書寫
小鴨聽了鴨媽媽的話，透過努力，自己學會了游泳，小鷹聽了媽媽的話，透過努力自己學會了飛翔，我們小朋友聽了老師的話，透過努力，也一定會自己學會讀課文的。我們已經是一年級的小學生了，很多事都能自己做了，因為我們都是勇敢的小鴨和小鷹。
勇敢的小鷹和小鴨們，讓我們一起來寫一寫這兩個字。（出示：寫在田字格中的“自”、“己”）。
１、師範寫
２、學生描一描，寫一寫。
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