關於《黃山奇石》這篇課文的教學教案
【教學目標】
１、瞭解黃山奇石的神奇，培養熱愛祖國山河的思想感情。
２、能讀懂課文第２自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的奇形怪狀的，有是怎樣把並列的兩個內容連線起來。
３、能有感情地朗讀課文。
【教學過程】
課前兩分鐘準備：板書：山
今天課前兩分鐘許老師想讓大家說說帶山字的詞語。
一、談話引入，揭示課題
１、剛才有同學說到了黃山那我們現在就來聊一聊有關黃山的話題。
課件出示黃山。
２、有沒有同學到過黃山，許老師也沒有，那我們一起去實地考察一下，真的有你們介紹的那麼美嗎？課件出示：看黃山資料錄象。
３、現在你想說什麼嗎？（看錄象後進行交流）
黃山是中國的名山，素有人間仙境之稱，自然景色變幻莫測，山體雄偉奇特，奇松、怪石、雲海、溫泉黃山四絕。今天我們著重去研究一下黃山的奇石。（課件出示：黃山奇石）
齊讀課題。（奇是少有、特殊的意思，因為這樣的奇石只有黃山才有。）
二、自學課文
１、自由讀課文，找一找、劃一劃課文寫了黃山哪些奇石？
２、進行交流：你讀懂了什麼？
⑴課文中寫到的黃山奇石：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴等。
⑵黃山的奇石連名字都那麼有趣。那神話故事中的仙桃、仙人、金雞、天狗都在黃山聚會了，那童話故事中才有的猴子觀海、獅子搶球也出現在黃山的山峰了。
⑶仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都詳細的介紹，天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴等簡單介紹。
小結：這樣的寫作方法我們可以運用在我們平時的作文裡。黃山的奇石既然那麼神奇，我們得仔細研究一下，他奇在何處。今天我們來著重研究這四塊奇石。
三、學習第２自然段
猴子觀海
１、自由讀一讀，猴子觀海它奇在何處？
２、交流：讀懂了什麼？
⑴讓學生細讀重點句，從中找出抱著蹲望這些描寫動態的詞語，以及一動不動這個描寫靜態的詞語，品味想象的意境。這是我讓學生結合看圖，自己描述看到的景象。有的說：這隻蹲在山頂上的猴子被翻滾的雲海驚呆了。有的說：這隻猴子被眼前的雲海嚇壞了。還有的說：這隻猴子望著翻滾的雲海在沉思。這是我抓注時機，讓學生將自己看到、想到的情景進行即興表演，把圖中景物，由語言變為動作。
⑵猴子觀海的奇妙不僅在於它的外形像一隻猴子蹲著，更引人注意的是這猴子所處的位置奇特，它蹲在一座陡峭的山峰上。讓學生理解了陡峭的詞義，就會感到奇怪：這隻猴子為什麼要蹲在那麼陡、那麼險的山峰上？學生再讀課文後恍然大悟，原來猴子是為了觀看黃山秀麗神奇的景色之一──翻滾的雲海。細究翻滾的雲海就更能感受到猴子所處位置之奇特了。因為平時我們從下往上看，天空中的雲層通常幾乎是靜止不動的，而猴子正由於它所處的位置高，所以從上往下看到的雲，就像大海的波濤那樣上下翻滾。（課件播放：雲海）學生明白了這一番道理，再讀課文，肯定會為猴子觀海這一奇石大聲叫絕。
⑶猴子指山峰上的一塊巨石像一隻猴子，所以猴子加上了引號。觀海指望著雲海；雲海指的是雲，而不是海，因為山峰很高，從搞出往下望時，縈繞在山腰的雲像海洋一樣。猴子觀海是兩種景物融為一體。
如果不是一隻石猴，而是一隻真猴，面對翻滾的雲海，它會想些什麼？
３、小結：你覺得這塊石頭奇在什麼地方？
像：外形像、姿勢像。
有情趣：雲海很壯觀，猴子不顧勞累攀登上陡峭的山頭，久久觀賞著，一動不動地，都看得入迷了。讀一讀
仙人指路
１、仙人指路又神奇在什麼地方呢？自由讀
２、交流：
⑴作者用了打比方的`方法把仙人指路這塊奇石寫形象、寫具體了。
⑵仙人指路的神奇在於它就像仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。透過朗讀課文，學生會有身臨其境的感覺，彷彿走到那裡就會有位仙人幫我們指明方向。一個仙字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩，使人覺得有趣極了。
齊讀第２自然段，你們還發現什麼嗎？
這一段並列寫了兩塊石頭，當中用仙人指路也很有趣把前後寫兩塊石頭的內容連線起來了。
四、學習第３自然段
還剩下兩塊神奇的石頭，我們來開展一次競賽，每兩個小組共同來研究一塊石頭，看看哪個組所研究的石頭神奇之處多。
１、小組研究學習，教師巡迴指導。
２、交流：
在交流的過程當中，如果其他兩小組對另外兩小組提議有看法或需補充，應該在認真聽完以後在舉手發言，好嗎？
仙桃石
⑴這段話用打比方的方法具體地寫了仙桃石這塊奇石的樣子。（把仙桃石比作剛從天上飛下來的大桃石，人見人愛。）
⑵第一，從外形看，它真像一個大桃子，這已經很神奇了。
第二，從來源看，這麼大的石桃子人間少有，只能是從天上飛下來的吧，這就更神奇了。
第三，從動詞的運用看，一飛一落把那石寫活了，那麼大一塊石頭宛如小鳥一般輕鬆自如地從天上飛來，落在了山頂的石盤上，真是妙不可言。（我問學生桃石會飛嗎？這塊像桃子似的巨石在山頂上是靜止的。用飛和落兩個詞語描述它，變靜為動，把這塊桃石寫活了，寓於了神氣的色彩，作者就是這樣運用想象的手法把景物描寫的生動、形象、富有情趣。）
⑶這塊石頭的樣子像桃子，可以稱它為桃石，為什麼前邊還要加一個仙字呢？這一問，學生們開始動腦筋了，有的說：加了一個仙字，表示它很神奇，像是從天上掉下來的？有的說：加里一個仙字，表明它有靈氣。還有的說：加一個仙字說明它是神仙特意放到那裡的吧！抓住這個機會我總結說：看，這麼一個普通的桃石，前邊家了一個仙字，會使我們產生了這麼多的聯想，而這些聯想都是我門根據這個桃石，想出來的現實中不存在的事物的形象，（天上掉下來的，有靈氣，神仙放到那裡的）這就是想象。
金雞叫天都
⑴從幾塊巨石和一隻雄雞中理解金雞叫天都是有幾塊巨石組合起來的，而不是指一塊巨石。
⑵每當太陽昇起的時候，看過去這幾塊巨石才像一隻金光閃閃的雄雞。
⑶不僅形似而且還有色彩，可謂絕了。
小結：金雞叫天都的奇妙乃是一個變字道出的。天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞本來就很奇怪了，而太陽昇起時，巨石還能變得金光閃閃，像只美麗的金雞，這就更令人驚奇了。讓學生一邊讀課文，一邊想象太陽昇起時天都峰上的景象，他們便能切實感受到金雞叫天都的奇妙了。
五、總結
剛才我們一起去欣賞了這四塊巨石，你想說些什麼？
黃山的奇石不止這四塊，你瞧（課件錄象），你想近距離觀看欣賞嗎？我們下一節課繼續。
【板書】
黃山奇石
猴子觀海 陡峭 抱 蹲 望
仙人指路 像
仙桃石 像 飛 恰好 落
金雞叫天都 幾塊巨石 變 金光閃閃 伸 啼叫
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