《白鵝》課文的教學總結
本組教材都是大作家筆下的動物，在他們的筆下，高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛盡職的母雞，無不性格鮮明，栩栩如生，可親可愛。每一篇文章的內容和表達方法各不相同，但都表達了同樣的情感——作者對動物的喜愛和真摯的讚美。
在引領學生學習本單元的課文時，我不但要讓學生透過讀書感受動物的可愛、可敬，還要透過通體閱讀，使學生體會到，同樣時寫動物，觀察角度不同，心理體驗不同，運用的表達方法就不同，語言也就各具特色。在語文園地中的寫作訓練中，本單元要求學生抓住動物的特點說、寫自己喜歡的動物，表達自己對動物的喜愛之情。
針對習作要求和本單元的.教學重點，我在講解課文的同時很注重對學生進行習作方法的指導，特別是結合我們本學期制定的專題《從“細節”著手，對學生進行寫作指導》，更需要我在平時注意指導和總結。所以，在本課教學中，我放慢教學腳步，一段一段和學生去分析、去感悟、無揣摩作者的寫作方法，體會此法的妙用。
在這篇課文中，我主要抓住“鵝的吃相”一段來進行細節指導的。
學習本段時，我讓學生先讀這段文字，理出作者在本段中把吃什麼、怎麼吃飯的寫得很詳實。並且還用了表示先後順序的詞“先……再……然後……”也是有板有眼、一絲不苟。然後作者還覺得不盡興，又不厭其煩地描述當水盆放在遠處時鵝吃飯的可笑。作者在這裡採用了對比和反語的寫法，彰顯出鵝的高傲，又表達出自己的喜愛之情。
學生掌握了寫作方法之後，我趁熱打鐵，讓學生學習作者的表達方法先觀察一種小動物，然後開始小練筆。我期待著學生佳作的誕生。
【《白鵝》課文的教學總結】相關文章：