課文老師領進門的教學方案
一、 教學目的：
1、 理解課文內容，體會作者對小學老師的深深的感激之情，從而加深對師恩難忘的認識。
2、 在老師引導下，能聯絡上下理解並說出課文中部分句子的意思。
二、 教學過程 ：
（一） 過渡談話，引入新授內容
（二） 閱讀理解課文
1、 請三位同學朗讀課文
2、 思考討論；出示投影畫面： 此時我向老師表達了怎樣的感情？作者為什麼有這樣的感情？
3、 組織討論後讀課題：提問討論：老師把我領進什麼？你是怎麼知道的。文中哪一節告訴了我們？ 討論板書：文學創作大門
4、 句子中的這個方面指什麼？（從事文學創作、豐富的想象力）
5、 小結：
6、 出示文中小詩：（投影）
7、 談話：這首詩沒有故事情節，可是透過田老師合理豐富的想象，同時自 然巧妙地用詩中1-10的數字，構成一個完美，有情趣，又有趣，又有教育意義的故事。
8、 聽故事錄音。（讓學生閉上眼睛想象故事情節）
（三） 重點理解句子含義。
1、 投影出示句子：① 我聽得入迷，恍如身臨其境，田老師然而止，我卻仍在發呆；直到三年級大學兄捅了我一下，我才 驚醒。
2、 理解句子含義（提示談理解方法，出示小黑板） 組織討論小結：理解這句話，應該抓住入迷、身臨其境、發呆、驚醒等詞語，體會我聽故事時入 迷的程度。這個句子說明田老師的`故事講得十分精彩，我聽得如痴如醉。
3、 投影出示句子： ②我在田老師門下受業四年，聽到上千個故事，有如春雨點點入地。 組織討論小結。
4、 過渡談話，全班齊讀13、14節。
5、 出示投影句子：③ 十年樹木，百年樹人，插柳之恩，終身難忘。
6、 引導學生重點理解兩個樹和兩個數量詞：十年、百年。 組織討論小結： 說明培養人才比培養樹木更困難，需要的時間更長。作者之所以能夠成為作家，是因為田 老師的培育，所以插柳之恩，
7、 提問加深理解： 上文的柳成蔭是什麼意思？ 討論小結： 這是一篇 文憶錄，作者回憶了童年時代，在啟蒙教師的啟發引導下，從小受到文學感染，在心田裡播下了文學的種 子，說明師恩難忘，表達作者尊敬老師，熱愛老師，對老師懷有深深的感激之情。 附板書
8、老師領 進門 文學創作大門 插柳之恩 終身難忘 培養豐富的想象力.
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