《小池塘》課文教學反思

《小池塘》課文教學反思

　　《小池塘》就是一篇形象生動，內容新穎，想象豐富，意境優美的散文。課文透過對池塘裡水波，蘆葦，白雲，太陽，月牙，星星在水中的倒影展開豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態的池塘以動感和生命。教學《小池塘》這篇課文時，在學生能正確、流利地朗讀課文的基礎上，再讓學生在有感情地朗讀中可以盡情地發揮想象，去理解和感受作者所描繪的五彩的世界。透過這篇課文，可以啟發孩子，引導孩子大膽想象。

　　在這篇課文的教學中，我採用了先整體感知課文，後精讀課文具體感知，後背誦課文昇華感情，最後是知識和拓展和延伸，讓學生結合自己的想象描繪自己心目中美麗的.小池塘和五彩的世界。在這節課的教學中我遇見了一些問題，並由這些問題有了更多關於教學和課堂的思考。

　　首先，一節能讓每個學生融入其中的課堂中，老師怎樣引導學生回答問題很關鍵。怎樣提問？怎樣表述問題？不同的問題應該怎樣針對不同的學生？小班化的教學是要讓每個孩子都深入課堂，都能能有回答問題的機會，那麼老師的提問也應該在設計之初就針對不同層次的學生。問題不能太簡單或者太難，太簡單的問題學生會覺得缺乏挑戰和新鮮感，太難的問題曲高和寡，讓整個課堂更加缺乏活躍的氣氛。我想，好的問題應該是層層遞進，就如同帶領孩子翻越一座座的山峰，越來越有挑戰性才能激起孩子學習的熱情。另外，老師及時的肯定和鼓勵也是必不可少的。這樣才能讓每個孩子都有機會成為班級裡的發言明星，都有站起來大聲說出自己想法的勇氣和膽量。

　　其次，錯誤資源的利用。上課之初的備課是對一堂課的整體設計。在實際的課堂上，難免會出現一些預設之外的情況發生。在發生錯誤的時候是應該回避還是積極的解決？學生出錯就說明對於這點知識還沒有完全掌握，錯誤本身就給了我們一個查漏補缺的機會。當出現錯誤的時候，請知道的同學來解決這個問題，或者讓全班同學一起來解決這個問題都是一個糾錯的好機會，也許還會有很多意想不到的收穫。迴避錯誤也許只會讓錯誤更加根深蒂固。

　　最後是對於教學模式的大膽創新。整個社會都在提倡和呼籲創新，那麼課堂教學也應該有更多的創新出現。拘泥於傳統模式的教學是最保險的方法，但是一成不變的教學模式會讓老師厭倦，也會讓學生厭倦。除了多媒體和教具的運用，在教學中我們還應該積極的對教學的方式方法進行大膽的創新。激發學生主動學習的積極性，加強師生互動，並在教學後積極的反思，這些都是教學創新的重要內容。此外，老師也要不斷學習和借鑑好的教學經驗。使自己的課堂更加生動有趣，老師更樂於教，孩子更樂於學！

　　當然，在這堂課裡還有許多的地方值得我繼續去反思。發現問題並改正問題才能讓我們的教學水平不斷提高！

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