課文《凡卡》的逆向思維的教學設計
小語第十一冊１０課《凡卡》，主要寫９歲的凡卡在城裡當學徒，忍受不了連狗都不如的生活，寫信給爺爺，哀求他帶自己回去的事，揭露了沙皇統治下白俄時代窮孩子的悲慘命運。
文章最後寫道：凡卡把一封沒貼郵票，沒有寫清地址的`信寄出去後，滿懷希望做了一個甜美的夢夢見爺爺坐在炕上念他的信。這種結尾暗示凡卡的爺爺將收不到他的信，所以他的願望只不過是個美麗的夢，是不可能實現的。
如果凡卡的爺爺收到了他的信，他的悲慘命運是否就可以改變了呢？為了深化主題，使學生更深刻了解文章的內容，我逆著文章思路，給同學們留了個想象性作業 ：凡卡的爺爺收到信以後
學生根據文章內容，展開豐富的想象。有的說：凡卡的爺爺收到信之後，非常傷心，恨不得立刻把凡卡帶回來。可是，自己一日三餐都吃不飽，又怎能撫養凡卡呢？再說，城裡那麼遠，自己連張車票都買不起。面對殘酷的現實，他沒有去帶凡卡。凡卡在日夜翹盼之中被吝嗇狠毒的老闆夫婦折磨而死。還有的同學寫道：凡卡的爺爺看了信之後傷心欲絕，總以為去城裡當學徒可以改變一個命運，沒想到凡卡更加孤單可憐。他不顧一切來到城裡把心愛的小孫孫帶了回來。可哪來生活來源呢？最後，爺孫倆都活活地餓死
透過這種逆向思維，深化了文章主題：不管爺爺是否收到信，凡卡的悲慘命運始終得不到改變。同時使學生更深刻地認識到，在白俄時代窮苦人民是沒有生路的。透過和自身生活對比，激發了學生對資本主義社會的憎恨和對社會主義的熱愛之情。
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