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語文課文《宇宙的邊疆》教學實錄

語文課文《宇宙的邊疆》教學實錄

  (課前給學生觀看一組美麗的宇宙圖片匯入新課)

  師:這些關於宇宙的圖片美不美?

  生:美!

  師:每當我們抬頭仰望無垠的夜空,常有無限的遐想神秘的太空中有 多少人類難解的迷?屈原在《天問》中就有了“日月安屬?列星安陳?”的疑問,那麼宇宙到底有多大到底有多美,今天我們跟著卡爾·薩根一起觀看宇宙是怎樣的。

  師:(展示課件)看大螢幕,卡爾·薩根到底是誰?

  生:(讀大螢幕上的文字)卡爾·薩根美國著名“大眾天文學家”,1980年製作大型科學電視片《宇宙》,此片在60多個國家和地區放

  映,觀眾高達2億。

  師:這樣的電視片想不想看?

  生:想。

  師:今天我們一起來看看文字版的電視片《宇宙》。

  生:(笑)

  師:本文是一篇解說詞,以前有沒有接觸過?

  生:沒有。

  師:(展示課件)看大螢幕,解說詞,是一種配合圖畫或實物等的文字說明,使觀眾藉助一定的文字介紹,獲得深刻的認識。我們舉個例子。(展示圖片——亳州一中南校教學樓)

  生:(笑、吃驚)

  師:這個圖片熟悉吧?

  生:我們的教學樓。

  師:但沒有來過我們學校的人不一定知道,我在旁邊加上解說詞:亳州一中南校教學樓,這樣,是不是清楚了。

  生:是的'。

  師:我如果我把這一句解說詞拓展成一段話:

  “春日的清晨,陽光靜靜的灑在校園裡,教學樓顯得更加雄壯威武了,灰白相間的牆面,顯得那麼的和諧和溫暖,遠遠望去,一艘知識的巨輪正在揚帆遠航,在知識的海洋裡劈荊斬浪,駛向遠方!

  這裡,是人才的基地,這裡是成長的搖籃!”

  這樣是不是更好?

  生:是的。

  師:為什麼?

  生:語言讀起來很優美。

  師:語言優美體現在哪裡?

  生:修辭手法。

  師:很好!所以解說詞的特點,不僅有明確的物件、清晰的順序,還要有優美的語言。(展示課件)

  生:(點頭同意)

  師:那麼我們帶著解說詞的這一特點走進課文,給大家兩分鐘的時間速讀課文,劃出各段的說明物件或說明要點。

  生:(看書)

  師:(兩分鐘後)我們一起說各段的說明物件或說明要點。

  生:宇宙、星系、恆星、太陽系、行星、地球

  師:用了哪種說明順序?

  生:從大到小的順序。

  師:看看是否是從大到小的順序?提示第7段、第10段、第11段、第15段、第17段有沒有相關的語言?

  生:有。找到了。

  師:說一說。

  生1:第7段,離地球80億光年

  生2:第10段,離地球200萬光年

  生3:第11段,離地球4萬光年

  生4:第15段,離地球1光年

  生5:第17段,回到了淺藍色星球

  師:很好,從這些句子可以看出,本文是從大到小的順序嗎?

  生:不是,從遠到近的空間順序。

  師:這篇解說詞有明確的物件和清晰的順序,那麼語言是否優美呢? 你從文中找出走進喜歡的文字,說一說為什麼喜歡?

  生1:海水才剛剛淹沒我們的腳趾,充其量也只不過濺溼我們的踝節。 海水是迷人的,大海在向我們召喚。……我們還鄉心切。

  人類現有的知識大部分是從地球的陸地上來的,人類對大海的探索初具規模,但也僅僅是開始。海洋做為可利用資源還有許多仍待人類的開發、利用。“充其量也只不過濺溼我們的踝節”,形象生動地說明了這一點,並且闡述了人與海洋的密切關係:海洋是生命的誕生之地。

  生2:有些恆星穩重端莊地轉動著,有些恆星狂熱地旋轉著,弄得自己面貌全非,成了扁圓形。

  有的恆星旋轉平穩均衡,有些恆星是因快速旋轉而變了形。作者以擬人的手法,生動形象地描述,彷彿向我們展示了不同恆星的性情:有的穩重沉靜,有的急切躁動。讀來生動有趣,妙趣橫生。

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