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輔導問題學生方案設計

輔導問題學生方案設計

  導語:方案設計是設計中的重要階段,它是一個極富有創造性的設計階段,同時也是一個十分複雜的問題,它涉及到設計者的知識水平、經驗、靈感和想象力等。下面小編給大家分享一篇關於輔導問題學生方案設計,歡迎大家參考借鑑!

  案例:

  張某是初一學生,學習習慣和行為習慣均沒有養成好。作業馬虎,寫字潦草,課堂上說話說不停,老師提醒批評能安靜一下,但堅持的時間很短。合群困難,平時獨來獨往,偶爾也流露出想和同學們交往的思想,但顯得不知所措。有時甚至用裝怪或捉弄同學來引起大家的注意,可同學們反而更不喜歡他。在班上人緣不好,同學都不願意跟他同桌。但勞動衛生比較積極,樂於為班為老師做事情。

  張某是外來工子弟,單親家庭。本來家境不錯,但父親因病而花費不少,最後不治去世,剩下母親一人打工。母親從事發廊工作,遲起夜歸,張某的作息時間不太吻合,沒有時間管教子女,只能在口頭上要求,家庭教育缺乏。晚上張某在其工作地方學習、複習,環境嘈雜,效果很差,導致作業很多時候要重做。假期時候張某基本留守家中,或與其它同齡人活動,家長亦較少監管。 輔導方案:

  一、分析學生的情況

  1、自身因素分析:張某遭受挫折(如紀律性差,受老師批評,同學不喜歡他)後引起多種反應,從效果上看有積極、消極之分。積極的方面是想要引起同學注意他,樂於為班裡做事情;消極的行為包括攻擊同學、不能專心聽講等。消極的挫折反應是成為他某些心理問題與行為的直接原因。

  2、家庭因素分析:父母不僅是孩子的守護者,更是他們生活學習經濟來源的支撐者。在孩子邁向成人的過程中,如果家庭成員由於疾病、天災等離開人世,會對初中生稚嫩的心理帶來很大的影響。而且母親不能很好地管教他,未能給予孩子應有的愛和關心,這是造成他這樣子的原因。

  3、學校因素分析:班集體是學生在學校中學習和生活的基本單位,同時也是學生完成社會化過程的重要條件。班級中如果存在某些不利於學生髮展的因素,將會對學生產生深刻而持久的消極影響。其他學生對張某不喜歡也是造成他那樣的原因。

  4、社會因素分析:社會環境無形之中影響著一個人的身心健康發展,不良的社會環境也就使人養成不良的生活習慣。張某生活的環境太複雜,會對他的成長造成負面的影響。

  二、 教育方法

  為了讓他對學習重新產生興趣,在學習、人際交往等方面樹立起信心,我採取了以下做法:

  1、聯絡家長,家校合作

  透過家訪,電話聯絡等方式,勸說他母親多與孩子交流,及時瞭解他的生活、學習情況。我把他的學習情況、性格、交往的發展狀況分析給家長聽,建議他母親綜合考慮張某的實際情況,適當降低要求,努力營造良好環境,幫助他實現提升學習、友好交往這些目標。要注意觀察他實現目標後的表現,幫助他及時調整並加以鼓勵,循序漸進。

  2、採用關愛,樹立信心

  在一次班會課上,我叫他到我辦公室做一套題。趁此機會,在班上與大家約定,要用愛心感染他,耐心幫助他,他的缺點要包容,幫助他克服;對於他的任何進步我們都不要吝嗇我們的讚美。在辦公室裡,作為教師的我主要扮演導演的角色,儘量與他建立良好的師生關係,以和顏悅色的表情和他交談,用語重心長的、幽默的和富有啟發性的語言,適時引導他。首先要接納他,理解他,更加關心愛護他,併成為他的知心朋友;然後再適當選擇個別或小組輔導形式,讓他在和諧、輕鬆、安全的氛圍中和教師交流。

  3、創造機會,融入集體

  我多次為他提供嘗試成功的'機會,讓其體驗成功的喜悅和榮譽,增加良性刺激,使他擺脫自閉心理,激發起自信心和上進心。心靈的交往,熱情的鼓勵,溫暖著他那顆冷漠的失望的心,在他從我的表揚、同學的讚許中對自己充滿自信後,他的情緒產生了一定的興奮性,讓他以進一步成功的“可能”來引導發揮自己的潛能。讓他在與他人合作的過程中學會與別人交往,體驗交往的樂趣。讓他找到自己在集體中的位置,認識到自己存在的價值,在與同學的交往中增添信心。

  4、自我認識,強化意識

  適時給予他鼓勵,讓他自我認識到這段時間的改變,找出他改變後現有的優點,使他找到自信,然後慢慢地意識到自己該如何融入班集體,怎樣才能做得更好。

  5.轉移重心,設立目標

  在他走出自我否定的低谷、重新恢復自信後,我立即把他的注意力轉移到學習上來,明確地告訴他:學生要以學習為主,按時上學,完成作業是一名合格的中學生最起碼的任務。

  三、成績與效果

  在實施了一系列的措施之後,他改變了,已有了一定的信心,成績又上升了。課堂上也能較認真地聽講,積極發言,比以前進步了許多,偶爾有特殊情況發生,也能領悟到並自覺改變。作業也能按時完成,且質量較高。對其它同學也熱情友好多了,能團結同學,關心集體,受到很多老師的歡迎和關愛。

  在一次交談中,他講道,當我在遇到困難和挫折的時候,是老師幫助了我,讓我要勇於面對現實,並戰勝困難,讓我消除了自卑的心理壓力,儘管我的基礎很差,但我相信經過我的努力會學好的,一定不會讓老師失望。當然,作為教師我相信他所說的話是發自內心的,也相信只要他一直堅持下去,他一定會更加優異的。

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