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多媒體教學的作用及問題

多媒體教學的作用及問題

  1多媒體教學的積極作用

  1.1使抽象的內容直觀形象

  多媒體素材主要包括影象、文字、聲音、影像和動畫,這些素材的結合使抽象的理論知識聲形並茂的表現出來,非常直觀形象,明顯提高資訊傳授的效率和品質,增強教學內容的表現力,容易理解。例如,在講授“財政支出規模和結構”時,筆者在介紹完基本的知識點之後,播放了一段我國某省年度財政總結的新聞,新聞中詳細介紹了該省分某年度的各項財政支出,給學生留下了較深刻的影響。再如,在介紹“市場失靈的主要表現及原因”時,如果僅僅是對理論進行介紹,學生的印象並不會太深刻,教學效果一般,但是透過選擇一些案例,再配上一些相關圖片,就能圖文並茂地向學生展示相關原理,取得良好的教學效果。

  1.2突出重點和難點

  多媒體教學並不是對教材的簡單加工和處理,在過媒體檔案製作過程中要注意詳略得當,突出重點和難點。例如,在介紹“財政投資性支出”時,教材上用大量的篇幅介紹我國財政投資性支出的'指導思想、主要內容以及現狀,如果詳細介紹以上內容,教學過程會非常枯燥,教學效果較差。此時,對該部分內容的重點和難點用紅字進行標註,再重點講解,然後用多媒體案例教學加強學生的印象,可以取得良好的教學效果。

  1.3擴充套件知識面,加大資訊量,提高學生的學習興趣

  多媒體教學使學生能運用多種感官參與教學活動,提高了學習興趣,從而使教學質量得到提高,同時,由於多媒體教學往往能夠傳遞大量的資訊,因此能夠擴充套件學生的知識面。例如,在介紹“中國分稅制改革”時,課本上內容主要是中國分稅制改革的指導思想和主要內容,基本上是對當時政策檔案的解讀,如果僅僅對課本內容進行講解,過程非常枯燥,教學效果較差,但是,筆者在簡要介紹課本內容的基礎上,透過播放一段反映當時歷史的影片,使學生能夠直觀地瞭解當時的歷史現狀,給他們留下了深刻的印象,取得了較好的教學效果。

  2多媒體教學中存在的問題

  2.1基礎理論的展示方面差強人意

  雖然多媒體教學有以上諸多優點,在案例教學方面也有著天然的優勢,然而,在基礎理論的演示方面,多媒體教學顯得差強人意。原因是對基礎理論的理解需要大量的思考以及思辨過程,多媒體教學由於包含的大量的資訊,導致學生的注意力集中於多媒體本身,往往不能引導學生進行有效的思考。例如,在介紹“開放經濟下財政-貨幣政策配合”時,裡面涉及大量的數學推演和邏輯思辨過程,使用多媒體教學難以取得較好的效果,此時,較好的選擇是板書教學,透過在黑板上進行一步步地推演,引導學生進行思考,能夠加深他們對基礎理論知識的理解,同時也能取得較好的教學效果。

  2.2教學節奏快、資訊量大,學生不願做筆記

  一般而言,多媒體教學的資訊量是傳統教學的5倍,雖然較大的資訊含量可以拓寬學生的知識面,但是其負面作用是使教學節奏加快,導致某些情況下學生跟不上教學節奏,同時,也會導致學生做筆記的速度跟不上,有的學生乾脆就不做了,就等著下課來複製教師的課件。這樣的結果是,學生雖然接收了大量的資訊,但是印象都不深刻,教學效果一般。俗話說,好記性不如爛筆頭,為了加深學生的印象,一定要讓學生養成做筆記的習慣,這就要求教師要嚴格掌控教學節奏,將重點和難點突出,上課時可適當停頓一會,讓學生有時間做簡要的筆記,從而加深印象。

  2.3過分依賴多媒體教學,忽略其他教學手段

  由於多媒體教學有著很多優點,因此是年輕教師最常用的教學方式之一,往往也導致教師忽視其他的教學手段。在《財政學》的教學過程中,板書教學和課堂討論其實也是不可或缺的。板書教學在基礎理論的推演方面有著較好的效果,而課堂討論有時也能取得良好的效果。例如,在講授“國債和國債市場”內容時,筆者就以“歐債危機”為例,讓學生們首先在課下進行分組討論,然後讓他們將自己的見解在課堂上展示出來,加深了他們對該部分內容的認識,並擴寬了他們的知識面。

  3結語

  筆者透過切身的教學實踐,摸索出一些《財政學》教學過程中多媒體教學心得。正如硬幣有兩面一樣,多媒體教學有利也有弊。在教學過程中,只有根據不同教學內容合理選擇不同的教學策略,把多媒體教學的先進性與傳統教學的積極性有機結合起來,取長補短,相互促進,才能使多媒體教學手段在教學過程中不斷完善,發揮其應有的積極作用。

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