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《詩詞》教案PPT課件教學反思

《詩詞兩首》教案PPT課件教學反思

  教學目標

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,初步認識詩與詞兩種不同的表達方式並背誦、默寫本課詩詞。

  2.學會本課生字,能借助註釋理解詩詞的意思。

  3.感受詩詞中的意境,體會作者的感情,培養學生熱愛大自然的感情。

  教學重點

  透過有感情地朗讀,體會詩詞的意思,感受詩詞中描繪的意境。

  教學準備

  蒐集有關辛棄疾、楊萬里的資料。

  教學過程

  《西江月?夜行黃沙道中》

  一、交流課前資料,區別詩詞異同

  1.簡介作者及黃沙嶺。同學互相補充。

  2.討論題意及表達方式。

  (1)今天我們要學的詩詞,他們的作者所處的朝代都在宋代。一首是詞,一首是詩。什麼是詞?(它是詩的別體,最初是配樂唱的,有長短句之分,詞牌是詞的調子的名稱。)西江月是詞牌,夜行黃沙道中是詞題。

  (2)你從課題上了解到什麼?(夜,點明時間;行,點明事情;黃沙,點明地點。)

  (3)用自己的話說出題意。(夜間行進在黃沙嶺的道路上。)

  二、初讀課文,疏通字詞

  1.要求輕聲朗讀課文,要求讀準字音,讀通句子。

  2.檢查自讀情況。

  (1)指名讀課文,正音。

  (2)練讀。

  (3)指名讀,師生評述是否正確、流利。

  重點指導朗讀:七八個星|天外,兩三點雨|山前。

  舊時茅店社林邊,路轉溪橋忽見。(“見”同“現”,抓住“見”相機理解“茅店”“社林”“溪橋”從而感知詞句意思,還可引導按我們現在的說話順序來讀。)

  三、再讀課文,理解句意

  1.再讀讀課文,感受夜的美妙,夜行的驚喜。你們會越來越喜歡這首詞,會用詩人般的眼光感受到這夜晚的美妙,而且也會用詩一樣的語言描繪這夜行的樂趣。

  2.學生學習,師瞭解情況。

  3.交流學習情況。

  (1)交流學習上闕。

  師:你最喜歡哪句詞?根據學生髮言介紹。

  ①指導朗讀,體會這夜晚的靜、奇、美。“明月別枝驚鵲,清風半夜鳴蟬”:月光十分明亮,鵲兒被驚醒了,從樹枝上飛起,引起樹枝搖曳;半夜了,清風吹拂,傳來聲聲蟬鳴。

  ②指名感悟。“稻花香裡說豐年,聽取蛙聲一片。”創設情景體會喜悅。“蛙聲”是怎樣的?作者透過嗅覺、聽覺來加以描寫。

  師:好一支歡快的豐收交響曲,好一個熱烈的豐收慶祝會,此時,它們在說著什麼?聞著沁人心脾的稻花香,聽著此起彼伏的蛙鳴,你的心情怎樣?

  指導朗讀該句。

  ③小結,過渡到下闋。皎皎明月,徐徐清風,鵲飛枝搖,蟬叫聲聲,稻花飄香,蛙聲一片……這個夜晚真美妙呀,我們都沉醉在其中了。(齊讀上闋)

  (2)交流學習下闕。

  ①指導欣賞,體會意境。

  不知不覺,看到了——“七八個星天外,兩三點雨山前。”(遙遠的天邊閃爍著七八顆星星,黃沙嶺下起了陣雨。)

  伴隨著兩三點雨滴,可能還會出現——(耀眼的閃電,隱隱的雷聲)引導學生讀出這樣的意境。

  ②指導朗讀,瞭解心境。

  此時,他迫切需要的是——能躲雨的地方。

  理解“舊時茅店社林邊,路轉溪橋忽見”中表現出的驚喜。

  四、總結全文

  1.小結:讀到這裡,你感覺這個夜晚是——生機勃勃、豐收在望。

  這次夜行充滿了——喜悅、樂趣、驚喜。

  2.齊讀這首詞。

  3.用自己喜歡的.方式再讀這首詩,並試著背誦。

  《曉出淨慈寺送林子方》

  一、揭示題目,複習學習方法

  1.以往學習古詩採用的是哪種學習方法?(學生回顧:採用的是三步學習法——一知詩句,二抓字義,三入詩境。)

  2.繼續採用這種學習方法來學習古詩。

  本詩的作者是南宋詩人楊萬里。(板書作者名)簡介作者。

  二、初讀古詩,理解詩句大意

  1.初讀。

  (1)讀準字音,讀順句子。(指名朗讀,指導正音:“淨”“竟”“映”這三個字都是後鼻音;“寺”是平舌音)

  (2)指名再讀。讀出詩的韻味,注意斷句。(指導學生自讀自悟,怎樣斷句好。)

  2.理解詩句意思。

  (1)讀了詩句,你彷彿看到了什麼?(指導學生把自己從詩中讀懂的內容用自己的語言說清楚。)

  (2)你還有什麼不懂的地方?(重點指導學生理解:畢竟、四時、接天、無窮、別樣等詞語)

  (3)現在你能用自己的話說一說詩句的意思嗎?先和同桌練一練。再指名說。

  三、聯絡實際,展開想象

  1.聯絡生活中的荷花,回憶詩句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”。詩人楊萬里所見的是西湖六月的荷塘,當時的景象有什麼與眾不同之處?請同學們閉上眼睛,一起來欣賞這首詩的朗誦,走進那個夏天,陪著楊萬里的好友林子方走出淨慈寺到西湖邊去走一走,看一看。

  2.讓學生靜靜地聽範讀,靜靜地想象。

  3.你看到當時的景象了嗎?說一說,給你印象最深的是什麼?(引導學生體會是怎樣的“碧”和怎樣的“紅”。“無窮碧”:不僅指荷塘一望無際,一片片圓圓的荷葉挨挨擠擠,像給西湖鋪上了一層綠地毯,還指荷葉的“綠”富有變化,嫩綠、淺綠、草綠、碧綠、深綠、濃綠……綠得充滿生機。“別樣紅”指在朝陽的照耀下,荷花格外紅豔,紅得透明,紅得鮮亮,紅得耀眼。)

  4.小結:這“無窮的碧”和“別樣的紅”,給作者視覺帶來了巨大的衝擊,給作者留下了深刻的印象。難怪詩人一走出淨慈寺就脫口稱讚——“畢竟西湖六月中,風光不與四時同”。

  5.讓我們再來美美地吟誦一番,把這一幕刻入我們的腦海裡。

  6.配樂詩朗誦,指導熟讀背誦。

  四、課外拓展

  在不同的詩人筆下,夏季的景象有著不同的特色,關於夏季的詩句,你還知道哪些?(課後題)

  老師也給同學們推薦幾句:

  1.日長籬落無人過,唯有蜻蜓蛺蝶飛。(范成大)

  2.紛紛紅紫已成塵,布穀聲中夏令新。(陸游)

  3.殘暑蟬催盡,新秋雁帶來。(白居易)

  選擇你喜歡的背一背。

  五、歸納總結

  學了詩詞兩首,本課的詞與詩在內容和形式上有什麼異同呢?(都是寫夏季的自然風光,不同點在於一首是詞的形式,一首是詩的形式。)

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