《英英學古詩》第一課時教案
課時目標：
1、情感目標：理解詩句的意思，體會作者思念，熱愛故鄉的感情。
2、認知目標：初讀課文，瞭解課文的意思，能分清人物各自的話語，並能讀通、讀好。
3、能力目標：學習文中的部分生字，並指導書寫。
教學重點、難點：初讀課文，瞭解課文的意思，能分清人物各自的話語，並能讀通、讀好。
教學準備：掛圖、生字卡片
教學過程：
（一）匯入激趣
1．小朋友們，我們暑假時佈置了一項作業背誦古詩。（板書：古詩）
你學會了哪些古詩？你最喜歡哪一首？向大家介紹介紹（或者背一背古詩）。
*你可知道這首詩的意思？
*你會背《贈汪倫》嗎？作者是誰？
（引導學生學習古詩要懂得古詩的大概意思，瞭解作者）
2．今天，老師帶來了一位新同學，她叫英英。
（出示卡片，指名讀準後鼻音）我們一起來寫寫（書空）她的名字。
3．英英今天在學校裡新學了一首古詩，這就是我們要學的課文。補充完板書課題英英學古詩。
4．讀課題。
5.要求認真聽，一邊聽一邊仔細看看課文，看看你有什麼發現？
（二）解決發現
1．聽錄音範讀
2．交流：
（1）這篇課文和一般的'課文有什麼不同？課文是誰和誰在對話？你是怎麼知道的？這樣的形式其實我們已經在練習一的學用字詞句當中見過了，老師和新新就是透過對話來學習漢語拼音字母表的。（讓學生知道這是一篇對話。）
A出示圖：圖上有哪兩個人？她們在對話。
B提示語。
小結：畫面上的意思是英英和奶奶正在說話，兩個人有說有應，有問有答，這種情況叫做對話。
3．像錄音示範一樣讀課文。要求：讀準確、讀通順。比一比，誰讀得最認真。
4.看見小朋友讀得這麼認真，老師非常高興。書讀百遍，其義自見，老師要求你們再讀一遍，讀完以後，看看你能從人物的對話中知道了什麼？
5.把你的收穫和小組的同學交流交流。小組交流
（三）詩文整合
1．集體交流，讀了課文你知道了什麼？
生：英英學的是《靜夜思》
（1）讀好詩題。
（2）引導讀好。
（3）夜晚的安靜讀出來了！你還讀出了一種思念的感情呢！
2、出示詩：（點出紅字，詩裡藏著這些生字寶寶，誰來讀讀）
（1）讀準字音。
靜夜思
床前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉。
（2）這首古詩有幾句？（2句）指名分句讀。指名2人朗讀，學生評價
指讀整個詩。指讀，評議。*讀通詩句。
恩，小朋友讀得真好，你們像英英一樣都讀準了。這首詩是什麼意思呢？奶奶想知道，朱老師也想知道。你們能在課文裡找到嗎？快速看看，找到了舉手。
*學生交流；
（3）指名學生讀意思。正音。（出示意思。點紅生字）多指幾個。讀句子。（齊讀）
（4）難讀加大了，現在老師讀詩句，請小朋友來讀對應的意思。
（5）出示意思。
秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像鋪了一層白霜。
遠離家鄉的人望著那天上的月亮，不由得思念起故鄉來。
（6）現在請同桌的小朋友也來分讀詩句與詩意，你讀一句古詩，我讀一句詩意，一一對應，如果有什麼不懂的地方提出來大家討論。
（7）學生提問。
*師：老師有個地方不明白遠離家鄉的人指的是誰呢？
（8）你從哪裡看出來的？出示文字（讀好唐代，李白介紹詩人。）
*引導他們知道作者是是唐代的大詩人李白。
（四）引導體會
1．出示圖片，大家看，這幅土上畫的呀，就是李白，他在幹什麼呢？
你們瞧，這時候的月亮是什麼樣子的？（大、圓）
師：對呀，這時正好是中秋之夜，在我們中國，這是一個團圓的日子。
2．小朋友，你們想想每年中秋節的晚上是怎樣度過的？
3．假如這時，你獨自一人遠在外地，身邊沒有一個親人，你會怎麼想呢？
4．古時候和我們不一樣，沒有電話、沒有電視。中秋佳節，朋友們、親人們一起坐在月光下，說說話，聊聊天，吃月餅，多開心哪！可是，今夜，詩人李白遠離家鄉，回家的路是那麼長，沒有我們今天的汽車、火車、飛機，不知道什麼時候才能和親人們團圓。月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經不是那種心情了。看圖說說李白站在窗前，他看到了什麼？又想些什麼呢？
5．今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的白霜，多麼冷清啊！（引讀：床前明月光，疑是地上霜。）同樣的月亮，同樣的月光，讓詩人李白想起了家鄉、想起了親人。（引讀：舉頭望明月，低頭思故鄉。）
6．誰願意當一回李白來朗讀這首詩？讀出他的思念之情？
（1）指名讀，評議。
（2）生加上動作試讀。
（五）識字寫字
1．重點出示下列生字：英詩
2．自己想想好辦法記一記這些字形。
教師在學生回答時需要注意的：
（1）英字下面的央一撇要出頭。
（2）書寫教字要左右等寬，右半部分四筆完成。
（3）首的本義是頭、腦袋的意思，記住是自己身上最重要的部分，所以下面是自。（首字的記憶方法純屬個人意見。）首還可以擴詞：首長、首領、首次、自首、一首詩等。
（4）靜引導學生觀察月的變化，強調撇改為豎。這個字是左右結構，但要寫得左窄右寬。
（5）思是內心的情感，所以用心字底。口頭擴詞。
3．教師範寫或學生上黑板，學生臨寫。
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