淺談多媒體技術在英語教學中的應用
知識資訊的激增使傳統教育面臨著巨大的挑戰，教學手段及教學方法的改革已勢在必行。探索以多媒體技術為基礎的新型的教育教學平臺應成為每個教育教學工作者面臨的重要課題。
多媒體技術的出現為我們教學手段改進提供了新的機會。在教學實踐中，教師利用多媒體技術對文字、聲音、圖形、影象、動畫等的綜合處理能力及其強大互動式特點，編制的系列各學科教學計算機輔助教學課件，能充分創造出一個圖文並茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，為教學提供了形象的表達工具，能有效地減輕學生課業負擔，激發學習興趣，真正地改變傳統教育單調模式，使樂學落到實處。而作為工具與語言學科的英語課，多媒體技術更是在創設教學與語言操練的環境上有其獨到的作用。
多媒體技術在英語教學中的應用很廣，概括起來有以下幾個方面：
一、動畫模擬
採用多媒體技術中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達教學內容。例如：在講授初中英語教材第一冊的介詞in、on、under、over等區別時，教師可在課件中製作出色彩豐富的卡通形象，在滑鼠的控制下，透過前進、後退、跳躍等系列動畫模擬過程，形象生動描述介詞的.方位及方向表意，便於學生切實理解。又如：在講述jobs這個單元時，就可以利用圖片與動畫來介紹各種職業的人物。如果教師能編出符合邏輯的小故事作為主線，則可使學生在不考慮母語的情況下了解policeman、farmer、soldier、teacher等等的職業特徵。動畫模擬不但能徹底改變傳統英語教學中的母語介入過多的問題，同時還能使知識傳授的形式發生變化，大大活躍課堂氣氛，激發學生學習能動主觀性，化被動為主動，產生特有教學效果。
二、互動顯示
利用多媒體的影片技術，可以製作以基於powerpoint乃至web頁等簡易平臺的互動式顯示課件。互動式課件可以對有關教學內容進行分層解析，誘導學生深入淺出，從而達到提綱揭領、融會貫通，系統地掌握有關知識效果。例如：在進行動詞時態訓練、課文閱讀的表層理解時，可以編制帶有提問與選擇答案相結合的課件，引導學生系統學習。這在有條件的地區特別適用於學生的課堂及課後複習訓練。
三、演示控制
利用多媒體技術中圖文並茂及綜合處理的功能，我們可編寫出較強帶有控制性的模擬演示，充分體現數學中的講練結合的效果。例如：高中教材中關於人口控制及環保等主題的材料較多，教師在課件可設計帶餅或柱圖的資料表來強化學生對日益惡化的環境問題與人口問題的理解。利用flash等小外掛還可以對火山爆發、珊瑚的死亡等過程進行演示，這對於學生加深課文內容的理解十分有效。
四、影視演播
中學教材（特別是高中教材）中有大量的外來素材，其中名人故事（如馬克思、愛因斯坦、馬丁·路德·金、居里夫人）及名著（如《雙城記》、《百萬英鎊》）都有大量的聲像材料。我們可以利用多媒體技術把這些材料有機地揉合到課件中去，使學生多層面多角度地瞭解課文。如馬丁·路德·金的演講、居里夫婦的生平等等，單純的課文講讀與用多媒體課件演播時起到的震憾效果是無法比擬的。
五、練習設計
利用多媒體技術編寫的系列有針對性的練習，其練習效果非常之好，傳統練習方法不可比擬。它的最大成功之處在於化學習被動為主動，化抽象為具體，透過帶娛樂性的練習，能輕鬆鞏固已學知識，從而切實激發學生髮自內身學習興趣，真正做到“減負提素”之目的。比如在練習中編各種形式的選擇題、填空題、是非題等，由軟體來判斷學生解答的正確與否，根據練習的情況，自動調整試題的難度及給予必要表揚鼓勵等。
總之，多媒體技術與中學教學的有機結合，是教學改革中的一種新型教學手段，由於其視聽結合、手眼並用的特點及其模擬、反饋、個別指導和遊戲的內在感染力，是激發學生學習興趣的有力手段。而英語學科的特殊性可以使多媒體教學具有較好的可操作性。在一般情況下教師不必求助於authorware，教師只需掌握powerpoint乃至web頁的操作平臺加上一、兩個小外掛便可製作出實用且具有美感的課件。
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