《平平搭積木》教材設計
一、教學要求
1比鮮11個生字。會寫“業、本、平、書”4個字。認識1個偏旁“彳”。
2閉確、流利地朗讀課文。
3崩斫飪撾哪諶藎懂得從小就要關心別人。
二、教材說明
本課是一首詩歌，講的是平平用積木搭了四間房子，他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。
課文小中見大，從搭積木生髮開去，揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。
教學重點是認字和朗讀課文，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
三、教學建議
(一)課前準備
有條件的學生可在家搭積木。
(二)認字、寫字
1比獻
學生在初讀課文時，要求他們藉助拼音讀準生字的音，教師要重視檢查學生是否讀準字音。
“平、這、住、呢”等字不容易讀準字音，要重點指導，啟發學生自己糾正讀錯的字音。
在指導學生認字時，要儘量啟發學生自己用多種方法認記字形，這樣可以充分調動學生的學習積極性，牢固地記住生字。如，“間”可以用“門”加上“日”，也可以把“問”中的“口”換成“日”。學生在平時經常見到“蘋果”，啟發他們把“蘋”去掉“艹”就是“平”。“呢、啊、沒”可以用拆字法來認記。“彳”是新學的偏旁，當學生認識它以後，就可啟發學生把熟字“跟”中的“”換成“彳”來認記“很”的字形。
2斃醋
本課要求會寫的四個字，都是獨體字，筆畫較少，要用田字格指導學生把字寫端正。“業”要注意筆順是先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇。“本、平、書”三個字中的豎必須寫直，並且位於豎中線上。還要啟發學生比較它們的細微差別：“本”中的豎是垂露豎(不帶尖)，“平”“書”中的豎是懸針豎。
(二)詞句
本課的詞語淺顯易懂。容易混淆的是量詞“間”與“座”。在第四課中有“四座房”，本課有“四間房子”。這是有區別的。“間”是房屋的`最小單位，如，“一間臥室”“一間客廳”。“座”多用於較大的或固定的物體。如，“一座樓”“一座山”“一座大橋”。一座房裡有幾間或更多的房間。
“呢”是助詞，一般用在疑問句末尾，表示疑問的語氣。可以用它來進行說話訓練，如，“你怎麼不去洗澡呢?”“你是寫字還是畫畫呢?”“啊”也是助詞，一般用在句末表示讚歎的語氣。本課“還有一間啊”，用在句中稍作停頓，讓人注意聽下面的話。指導學生用“啊”練習說話。如，“這些圖書啊，都是爸爸給我買的。”“這個星期六啊，我們都去游泳”。
(三)朗讀
教學本課要重視朗讀指導。從插圖上看，平平是在和奶奶對話。要啟發學生想象平時是怎麼和奶奶說話的，指導學生用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節。要懷著喜悅、自豪的心情朗讀平平說的話。最後一節中的“很多很多”“大家”要重讀，表達出平平的美好心願。
(四)實踐活動
1痺諮生能正確地讀出課後“讀讀說說”中的短語以後，再啟發學生多說一些，如，“很平很平的玻璃”“很快很快的火車”“很熱很熱的夏天”“很冷很冷的冰”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。
2本儺“我長大了幹什麼”的說話比賽，激發學生從小就要有遠大的理想，併為實現理想而努力學習。
(五)教學時間
教學本課可用2課時。
四、教學設計舉例
(一)揭示課題
板書“平平搭積木”，提問：看了課題你想知道什麼?(平平用積木搭什麼?他為什麼要搭積木?)激發學生閱讀興趣。
(二)初讀課文
讓學生帶著上面提出的問題反覆讀課文，要求讀準字音，讀通句子，想一想讀懂了哪些，還有哪些詞句不懂。
(三)試讀課文
指名試讀，讀後評議。
(四)學生提出問題，師生共同討論
(五)指導有感情地朗讀
(六)以“我長大了幹什麼”為題，練習說話
(七)複習鞏固生字詞
1庇每ㄆ檢查生字詞的認讀情況。
2蓖瓿煽魏“讀讀說說”的練習。
(八)指導學生寫字
【《平平搭積木》教材設計】相關文章：