2017初探網路多媒體教學評價論文
摘 要:多媒體網路教學發展至今已初具規模，多媒體網路教學評價初探。目前一個十分迫切的任務就是對多媒體網路教學進行評價。透過評價，得出多媒體網路教學與非多媒體網路教學相比有哪些優勢，優勢在那裡，不足又是什麼這樣的結果，從而保證多媒體網路教學的健康發展。多媒體網路教學評價可以從教學質量、教學效益、教學效率三個方面進行，透過大量的資料採集得出結果。在對多媒體網路教學進行評價之前，首先要對評價的物件進行資格審查，只有當其滿足一些基本要求時，才能對其進行評價，得出的結論才有說服力。
關鍵詞：教學 多媒體網路 評價
對多媒體網路教學進行評價的意義
多媒體網路教學是計算機多媒體技術、網路通訊技術與現代教育理論相結合的產物。
據統計，僅在我國的高等院校，截至到1998年4月就有300多所學校建立了校園多媒體教學網路系統，並相繼開展了多媒體網路教學。緊跟其後，許多中小學也建立了校園多媒體教學網路系統，並且繼續呈現出一種迅速上升的趨勢。而在遠端多媒體網路教學方面,教育部於1998年9月批准在清華大學、湖南大學、浙江大學、北京郵電大學四所試點高校開展現代遠端教育試點工作，即運用計算機網路技術和多媒體數字技術，在數字化環境下進行遠端互動式的學習，教育論文《多媒體網路教學評價初探》。1999年，四所試點高校共招收9000名網上學生；1999年至2000年初，教育部又批准北京大學、財政部會計函授學校、中央廣播電視大學進行試點。浙江大學在兩年間招收了近3000名網上本科生和 200名網上研究生，並開設了計算機、英語、工商管理等課程。
很多教育專家在調查研究的基礎上指出，為了使計算機多媒體教學網路能夠很好地為教學服務，在我們裝備計算機並將其連線入網的同時，必須解決如下問題：
一是解決教學網路中的資訊資源問題。
二是要針對網路教學進行課程改革。
三是要重視教師在網路環境下的職業和技術培訓。
四是及時對多媒體網路教學進行評價。
目前，人們對多媒體網路教學中的資訊資源、課程改革以及教師培訓問題都有較深刻的認識，作了很多的'工作，取得了較明顯的成效。以石家莊陸軍指揮學院為例，在校園多媒體網路系統建成初期，就對全院教師進行了多媒體網路系統使用、多媒體教材製作以及相應的教學設計的培訓，在試執行和正式使用不到3年的時間裡，積累了大量的多媒體教學資訊，基本上滿足了多媒體網路教學的需要。
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