備課檢查情況總結
備課是教師根據學科課程標準的要求和本門課程的特點，結合學生的具體情況，選擇最合適的表達方法和順序，以保證學生有效地學習。備課分個人備課和集體備課兩種。備課的內容有課程標準，教材，學生，教法，學法。接下來，小編為你帶來備課檢查情況總結，希望對你有幫助。
篇一：備課檢查小結
本次備課本檢查，從總體看，有很多值得肯定的地方，但也存在一些不足。現總結如下：
1.備課及時，資料翔實，有針對性，基本做到每課一案。
2、教學重難點突出，教學環節設計合理，部分教案頗有創新之處，可見部分教師能夠深入鑽研教材。
3、教學個性鮮明。可以說教學個性的形成意味著一個教師走向成熟，從備課本中，我發現了本組教師所具有的教學個性。教案很多教學處理很富有針對性，操作性強，注重學法的滲透，教學理念先進，可見是一種高屋建瓴式的教學風格。備課本條理清晰，備課語言簡潔生動，重點突出，是一種平易溫馨的教學風格。注重課堂整體性，教學環節新穎獨到，輔助資料翔實，課堂整體設計簡潔高效，可見是一種大家風範的備課風格。備課本都比較注重落實基礎，注重課堂細節教學風格細膩婉約，儘管只教授一個班級，但她的備課本最為翔實，可見是一種紮實穩健的教學風格。尤其難能可貴的是兩名新教室：鍾豔老師教齡僅一年，並且今年還是跨班教學，備課量非常大，但備課本仍然清晰紮實，備課本所呈現出的紮實功力令我反觀自己也覺得汗顏。這些，都讓我感到我校語文組教師勤奮敬業，具備良好的專業素質。
但在檢查中我也發現了下列問題：
1、部分教師幾乎不寫教學反思，我認為這是很可惜的。從我自己的經驗看，教學反思對教師的專業成長至關重要，我自己寫的文章
幾乎都是整理充實了課後反思。
2、部分教師的教學重難點缺乏具體的可操作性，或者在教案中並不能突出如何對教學重難點進行教學設計，這樣的設計就無法將重難點有效突破。
3、教學設計的創新還不足，對教材的深入研讀還不夠，建議多看教學雜誌，深入鑽研教材，做一位愛讀書的語文教師。
篇二：備課檢查小結
新學期伊始，學校教導處、教研組組織各級部備課組長互動檢查了全校語文教師的備課，大部分老師都能按照學校備課要求，認真鑽研教材教法，備課注重實效性，能充分彰顯個人特色，突出學生的主體地位。
做到每一篇課文都有教學總目標、教學重點難點、教學準備、課時安排、分課時教學目標、教學過程。每一篇課文都有作業設計、板書設計、教學後記。備課有一定的提前量，三年教齡以內的教師能進行手寫備課，青年教師能備詳案、寫好反思。具體情況反饋如下：
一、各年級備課亮點：
一年級：老師的備課詳盡，紮實。每個老師都想盡辦法，針對低年級學生的特點，設計學生喜聞樂見的遊戲，以吸引學生的注意力，提高課堂教學效果。劉亦老師能認真學習、把握全冊教學目標，教學進度計劃詳細，具有指導性。陳紅琴老師能根據低年級學情編排各種豐富新穎的遊戲。都春燕老師備課紮紮實實，能針對難點有效分析，使學生易於接受。教後札記有針對性。張莉娜老師能按照要求手備教案，課後認真地進行了反思。
二年級：老師從教師活動和學生活動兩方面著手進行備課，教案層次清晰，條理分明。瀋陽備課時老師和學生的活動安排得非常詳細，復備比較充分，注重以教學理論為備課中的依託，處處滲透先進的教學理念。曹卓老師教學後記針對性強，不僅從所教內容方面進行反思，把在備課中未考慮到的而在教學實際中出現的難點詳盡地記錄下來，還把學生的課堂表現，對知識的掌握程度以及由此產生的反思及時記錄，這樣在補差時針對就強，效果就好。翁奕旦老師的手備書寫工整，任凌雲老師的教學準備充分，板書清晰。
三年級：都能進行認真地二次備課，增刪調補，有詳盡的資料補充。郜秋雁老師的`作業設計精當，何坪、郭慶華、王冰清、陳慧老師都能進行認真地課後反思。
四年級：王有香、張學丹老師手寫備課很認真，張學丹老師還能根據教學情況及時調整教案，並用紅筆在旁邊做好標註。吳春柳老師的教後記非常認真，能站在理論的高度聯絡實際進行反思。劉孜雋老師結合培養良好的學習習慣，在班級開展“圖書漂流”計劃，創新班級讀書形式，值得借鑑推廣。
五年級：認真鑽研教材，精心設計每個教學環節，秦宇傑、吳燕兩位老師能抓住課文的重難點精雕細琢，開展有效的教學活動。還能從大語文觀出發，對與課文相關的資料進行積累、整合、補充。艾小芳老師雖已年過五十，但仍能認真備課，青年教師吳燕在備課中體現出來的刻實、認真值得學習。
六年級：能認真閱讀專家對本冊教材的閱讀教學建議，準確把握六年級的各項教學要求。王文君老師將本冊習作加以整合，使習作內容更貼近學生學習生活，每週還制定了切實可行的教學進度。吳妍老師針對學情，結合課文，制定了每週
一次的習作內容，目標明確，可操作性強。王愛玲、白亞娟老師的教學設計認真，資料補充豐富。
二、存在問題及建議：
１、各年級備課組要加強各項工作的統一性，要針對各年級的特點，在提高學生語文能力的前提下，進行教法和學法的進一步研討。
２、組織每一課時的教學時，如能進行塊狀設計，那麼所呈現的教學設計將更合理，條理更清晰。
３、作業設計還需精當，形式多樣，體現實效，能有效激發學生的學習興趣。 ４、要及時對教學過程進行反思，教學後記要有針對性，對教學有較為現實的指導意義，這對積累教學經驗，幫助教師成長有很大的作用。
５、注重收集、借鑑對教學有幫助的各種資料，融會貫通，形成大語文觀。
總之，希望教師在今後備課中，要根據教師自身的教學特長，教學風格，根據自己班級學生的學習情況對集體備課的教案進行有機的調整，讓備課能紮實有效。能更多的加入自己的思想見解，上出富有個性的課來，形成自己獨特的教學特色。
篇三：教師備課檢查小結
有效的備課是提高課堂教學質量的關鍵，同時也是提升教師專業素質、促進教師專業成長的重要途徑。整個一個月的備課中，我們嚴格按照周查月結的制度，認真組織檢查，從規範的備課格式看出了老師們認真的備課態度；從準確的教材分析、新穎的教學設計看到了老師們的專業水平在不斷提高，從有效的個性化復備及深刻、理性的教學反思看到了老師們的教學智慧。透過本月檢查，我們欣喜地看到老師們能從備課做起，紮紮實實地開展教學工作。
一、優秀之處
1、老師們備課態度認真，工作紮實。能在教案中圈圈點點，並且對現成的內容進行了針對性地增、刪、改、批，能把自己的教學理念融入教學設計之中，注重學生學習興趣的培養和學習能力的提高。如王君老師能根據學情進行二次備課的再調整，再充實，只有課前精心的預設，課堂才會有效的生成。如趙尊新老師的品德與生活備課上他們都能認真對待，很好地完成備課任務，體現了對備課工作的重視。
2、教案結構的完整，可操作性也得到了較好地體現，教法、學法指導及學情研究滲透教案。尤其是品生、品社學科體現了生活化的特點，一年級的備課有時效性。
3、老師們的教學後記真實地記錄教學點滴，寫得很實在，但的的確確在反思自己的教學過程和行為，起到了有效促進教學能力的提高。如王濤老師能從教學目標和重點入手談自己的教學體會；高長青老師從教學流程與想法入手進行課堂教學的簡要描述，在進行自己的教學思考，有想法有針對性；張華安記錄自己教學中的片段並對其進行反思，語言幹練。
4、教師們重視作業設計和板書設計，使板書真正達到提綱挈領的作用。如王君能貼合二年級學生的特點，設計相應的口頭作業，符合五嚴的要求；王建老師的作業設計讓學生有選擇的空間；白鹹玉老師注重了實踐性作業
5、大部分教師的教案設計教學環節重點突出，二次備課思考深入，符合學情。老師們的初備非常認真，二備、反思寫得也很認真；
二、不足之處
1、部分教師的教案不能做到一貫的認真組織、設計，個別課時設計的不理想，還有少數教師備課缺少課時計劃、作業設計、板書設計等環節。
2、設計教學過程簡單化，設計的教案大部分是直線型的，一問一答式的，學生自主學習的空間不大。
3、教學反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導思想。教學後記要認真思考後再總結，既要指出本課的成功與不足，又要分析併力求找到解決問題的方法或打算。
4、部分課教學目標的確立還缺少與學生實際的結合，針對性不強，德育滲透比較生硬。教學過程中重點如何突出，難點怎樣突破沒有體現，個別教師可能在備課時就沒去考慮哪些是重點部分以及應要花的工夫等這些問題。
5、部分學科的備課不及時,有些備課缺少2次備課和教學反思。
三、建議
1、備課的老師課時要超前，必須有一週的提前量，復備應有針對性，課後能及時記錄課堂教學的得與失，這樣有利用服務、改進教學。
2、電子備課的老師二次修改應及時，並針對學生及上課後的反思去修改，建議修改要有一定的幅度。
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