淺談初中語文作文教學策略
淺談初中語文作文教學策略
摘 要：學生的作文必須經歷了一定的場景後，有感想後自主、自願地表達。作文寫生活內容是基本的要求，因此作文要回歸學生的主體地位、迴歸生活的本質地位。教師可以先確定話題，然後選好仿寫例文，接著是仿寫重點，最後是仿寫訓練。
關鍵詞：作文教學；仿寫經典；記敘生活
《義務教育語文課程標準》明確提出：“作文教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實、熱愛生活、表達真情實感。”這為初中作文教學指明瞭方向。那麼，作文教學應該怎樣進行才能收到好的效果，才能從根本上提高學生的寫作能力？下面就結合自己的教學談談這方面的體會和思考。
一、作文教學應該回歸到生活中
1.作文教學應該體現學生的主體地位
曾經有位作家說過，文學來源於生活，又高於生活。這說明作文寫生活內容是基本的要求，因此作文要回歸學生的主體地位、迴歸生活的本質地位。學生是教學的`主體，是教師教學的物件。教師的教學是為學生將來的不用學，今天的作文寫作是為了明天的自主寫作。所以迴歸生活的基礎是迴歸學生本位。比如讓學生寫生活日記、寫觀察日記，透過這種方式，促進學生觀察生活和描寫生活的願望和能力；定期舉辦日記展示會，激勵學生努力學習，堅持寫日記。這樣才可以實現學生的主體性和迴歸生活的寫作原則。
2.作文教學應該源自生活內容
一個作家的文學創作是基於對生活的經歷和感受，有感而發的自主抒發和表達。同樣的道理，學生的作文寫作也是如此，學生必須經歷了一定的場景後，有感想後自主、自願地表達。因此，學生的生活經歷應該成為作文的重要素材來源。比如鼓勵學生將生活中的一些小事記敘下來，將自己讀過的書的感想寫下來；也可以用虛構的方式，透過想象一些內容將生活中的事情寫出來。久而久之，他們會發現生活是美好的，是值得歌頌的。生活是豐富多彩的，生活場景、時政要聞、自然景色、四季更替、旅遊見聞等內容，都可以進入學生的視野，成為學生的寫作素材。
二、透過例文的仿寫提高學生的寫作水平
古人有“千古作文一大抄，抄來抄去有提高”的說法。這是說仿寫也可以促進人的寫作能力，也是提高寫作能力的一種手段。教師可以先確定仿寫話題，然後選好仿寫例文，接著是仿寫重點，最後是仿寫訓練。在文學的海洋中，有數不清的經典文章可供學生學習和仿照。所以教師應該將品讀、感悟、仿寫的教學結構應用在作文的指導課中。採取讀讀、議議、寫寫的路徑，指定篇目進行仿寫。模仿文字的結構、模仿文字的修辭、模仿文字的寫作主題和思路，在自己的加工中實現提升，實現寫作水平的提高。閱讀教學實施完畢，學生對文字熟悉了，對文字的寫作方法熟悉了，掌握了文字中關鍵的修辭手法，就可以實施仿寫。因為經過閱讀教學中學生討論，對文字的寫作特點、思想內涵都已經很好地掌握了，所以再實施仿寫就會取得很好的效果。仿寫不是抄襲，長久堅持，定會取得好的教學效果。
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