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中段考語文總結與反思

中段考語文總結與反思

  中段考試是檢測學生半學期學習成果的一種方式,以下是小編整理的中段考語文總結與反思,歡迎參考閱讀!

  中段考語文總結與反思1

  時光荏苒,轉眼間,我到鍾村支教已經半個學期了。我很榮幸有這個機會,讓我成為一名準教師,體驗作為一名教師的快樂。雖然我只是一名實習支教的大四師範生,在沒有任何實戰經驗的情況下,就獨立接手一個班級的語文課,壓力巨大,一開始甚至不知道應該怎麼樣面對學生怎樣開始工作,但是經過這半個學期摸索與努力,我也漸漸摸出了一點門道。對於這半學期的工作,我給自己打了一個及格分。

  經過這兩個多月的一線教學,無論是課堂教學方面,還是與學生相處的方面,都有很大的感觸。我要感謝我的所在語文課組的老師們,感謝他們在教學上無私地幫助我、指導我;感謝(13)班的班主任教我班主任管理技能;感謝(13)的學生對我工作的支援。下面我將結合這次中段考試談談我所接手的初一(13)班這半個學期以來語文學習的情況。

  一、中段考試成績整體分佈情況

  這次的語文中段考,13班48人全部參加考試,最高分89。5分,最低分28。5分,優秀率16。67%;及格率72。92%,低分率2。08%,平均分67。78,比對(級)—0。31,整體表現不是特別令人滿意,但與入學成績相比,稍有進步,年級排名由第十上升到第八,進幅兩名。

  二、中段考暴露的問題和思考

  這次中段考,暴露了許多問題,例如:

  (一)學生基礎知識不牢固

  在第一大題“語言基礎積累運用”中,學生得分低於年級平均水平,滿分10分題目,平均分僅為5。27,失分嚴重。在第二大題“古詩文積累與運用”中,雖然平均分比年級平均水平稍高,達到7。55分,但古詩文背誦作為必考必背必默必拿分的題目,我在這方面的落實還不夠到位。綜合這兩道基礎題分析,學生對基礎知識的掌握不夠牢固。明明檢查過會背會默的學生,考試時卻寫錯的不在少數,對於這種情況,以後要加強平時的背誦和默寫,不單單在上這些課的時候要背要默,過後還要時常讓學生複習,小測,以鞏固學生對知識點的記憶。

  (二)文言文“老大難”

  第三大題的“古詩文閱讀與鑑賞”中,考的是第五課《童趣》、第十課《論語十則》節選,像這樣平時背的滾瓜爛熟的課文,考試的情況卻不那麼理想,平均分比年級平均水平低了0。3分左右。文言文是語文中考的一個重頭戲,它佔了相當的分數,但對於我們大部分基礎比較差的同學,文言文是個“老大難”,上課時逐字逐句的翻譯,並對知識點進行歸納還不夠,還應該結合課後小測檢查學生的鞏固程度,及時讓基礎較差的學生反覆鞏固,加深印象。

  (三)現代文閱讀要抓緊

  本次中段考試反映出來的最大問題,就是現代文閱讀理解的薄弱,30分題目,包括一篇課內閱讀和一篇課外閱讀,13班的平均僅為17。01分,年級的平均分也才達到17。20分,相當薄弱。課內考的是《春》,題目不難,但是分數不夠理想,12小題的擬小標題“春花圖”“春風圖”“春雨圖”、13小題的多角度描寫春風以及特點,全部都是上課講過的內容,在文中也不難找到答案,但是出現錯漏的同學不在少數;14、15小題考理解,類似的題目也做過不少,但是學生得分很糟糕。課外閱讀《櫻桃樹下》的幾道題目有一點難度,語文基礎好的學生應該還可以應付。

  整體而言,現代文閱讀理解普遍較差,以後要加強學生在這方面的鍛鍊,老師多加指導,學生多做練習,課後多讀課外書,提高學生對文字的感悟能力、分析能力。

  (四)作文千篇一律

  整個年級的作文可以用一個詞來形容,那就是“千篇一律”,毫無創新可言。平時很少上專門的作文課,學生的寫作都在“吃老本”,以後在提高課外閱讀量的同時,要加強對寫作的指導,可以透過賞析優秀學生作品等方式來提高學生對寫作的興趣,及時肯定學生的創意,鼓勵學生創意寫作,推陳出新。

  三.自我反思

  作為一個準教師,自己的教學水平還有很大的提升空間,教學方法也有待加強。接下來半個學期還會迎來期末考試,我也會更加努力,爭取透過聆聽優秀教師的課、請教先進教師經驗、自我反思總結等方法來提高自己的'專業水平,爭取期末考試能取得更大的進步,不讓學校失望,不讓學生失望,不讓自己失望。

  中段考語文總結與反思2

  每學期的期中考試都如期舉行,它是對學生知識的檢測,同時也給了老師反思教學的好機會。

  本次期中考試的語文成績較平時的單元測試成績有明顯進步。主要原因有三:一是前半部分的基礎知識掌握較牢固;二是複習時間較長;三是師生態度端正,高度重視此次考試。進步的同時同樣凸顯了很多不足。一是字詞在平時的逐層篩查中個別學生沒有牢固掌握;二是句型轉換題成了一個難點。其中縮句題不能縮到最簡或弄錯了句子結構;反問句和陳述句的互相轉換題,一部分學生還是不能熟練運用“難道······嗎?”和“怎能······呢?”的句式,不會在合適的地方加減否定詞;“的、得、地”的用法還是有部分學生混淆不清。三是閱讀理解題中的開放性題目部分學生不能用規範準確的語言回答;四是作文寫作中部分學生錯別字較多,題目沒有補充完整,不能用生動詳細的語言描述事件過程。針對以上問題,在以後的講課與練習中不能忽視語文的工具性這一教學目標。一是字詞篩查應做到更精細更頻繁;二是要反覆強調做題方法,強化訓練,讓學生做到舉一反三、靈活運用;三是課堂上注重引導與糾正學生的發言,抽出時間進行寫作練習,力求讓學生做到準確規範地使用語言;四是在作文教學中進行專項訓練,積累精妙的語言,把握段落和篇章中心,力求把句子寫生動、寫鮮活。

  本次期中考試的英語成績非常不理想,暴露了很多問題。一是單詞、重點句型掌握不牢固,不能靈活運用。二是聽力練習較少,聽的效果較差。三是字型、句型轉換題沒有熟練掌握基本規律及做題方法。後半學期,在英語教學方面要下更大的功夫,花更多的時間。單詞是基礎,是重中之重,會拼會寫是最基本的要求,所以要留給學生充足的記背時間,並教會學生更多的記詞方法。重視聽力訓練,著重聽關鍵詞。句型、詞型除了重點記憶之外,要理解意思,靈活運用

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