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成語故事語文教學設計

成語故事三則語文教學設計

  設計理念:

  《語文課程標準》中指出:“應該重視語文的薰陶感染作用,注意教學內容的價值取向,同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”成語故事短小、生動,富有教育意義,因而適合兒童閱讀。讓學生明白成語故事中包含著的深刻道理是教學的重點難點。

  教學目標

  1、知識與技能:

  能正確、流利、有感情地朗讀課文。並能複述課文。學會9個生字,綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。解課文內容,知道三個成語的意思。會用“總是”、“不是……而是……”造句

  2、過程與方法:

  能有感情地朗讀課文, 學生在理解寓意懂的`過程中受到啟發教育。

  3、情感、態度、價值觀:

  憑藉課文中具體的語言材料,使學生在理解寓意的過程中受到啟發教育。

  教學重點難點:

  1、清成語故事中精闢的語句,揭示其比喻義。

  2、強朗讀和複述訓練。

  3、明白成語故事中包含著的深刻道理。

  教學時間:兩課時

  教學準備:多媒體課件 課文朗讀帶

  教學過程:

  第一課時

  一、匯入新課,揭示課題。

  (達成目標:激趣揭題,講解“成語”“則”的意思。)

  1、同學們,我們頭腦裡已記下不少成語,你能說幾個給大家聽嗎?

  2、今天我們一起來讀幾個成語故事。

  板書課題:6 成語故事三則

  3、什麼樣的成語稱為成語?(人們長期以來習用的、簡潔精闢的定型片語或短語,大多由四個字組成,一般都有出處。)

  4、這裡的則是什麼意思?(相當於篇)

  二、初讀課文

  (達成目標:同預習要求。讀準字音,記住字型,把句子讀正確。

  啟發學生質疑。)

  1、佈置課內預習要求。

  過渡:課文給我們介紹了哪三則寓言故事了?請大家自己讀課文。

  (1)、輕讀課文,邊讀邊圈出文中生字。

  (2)、拼讀生字表中的生字,想辦法記住字音、字形。

  (3)、朗讀課文,注意讀準字音,讀順句子,讀通課文。

  (4)、畫出課文中不理解的詞,準備質疑。

  2、學生自學課文,教師巡視指導。

  3、檢查自學情況。

  (1)指導生字、正音。

  chuō yú sāi fèng lù bì yùn  

          戳  竽  腮  俸  祿  壁  韻

  (2)指導詞語,注意正確書寫。

  誇口  俸祿  自相矛盾 畫龍點睛  戳穿 圍觀  濫竽充數  張口結舌

  (3)請你說說哪些字音容易讀錯,要提醒大家注意。

  “楚”、“戳”是翹舌音;“奏”、“腮”是平舌音;“濫”、“祿”是邊音;“竽”是第二聲,不能讀成第三聲。

  4、質疑不理解的詞語,小組討論。

  文中的哪些詞你不理解?讓學生透過或聯絡上下文理解詞義。

  三、指導預習及寫字。

  (達成目標:學習預習及正確書寫。)

  1、再讀課文,進一步瞭解課文內容。

  2、指導書寫習字冊。

  3、小組交流,預習下節課內容。

  作業設計

  1、課堂作業 抄寫生字詞語

  2、熟讀課文,用簡潔的語言說一說每則故事的意思。

  板書設計

  成 語 故 事 三 則

  自相矛盾 濫竽充數 畫龍點睛

  

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