成語故事三則語文教學設計
設計理念:
《語文課程標準》中指出:“應該重視語文的薰陶感染作用,注意教學內容的價值取向,同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”成語故事短小、生動,富有教育意義,因而適合兒童閱讀。讓學生明白成語故事中包含著的深刻道理是教學的重點難點。
教學目標
1、知識與技能:
能正確、流利、有感情地朗讀課文。並能複述課文。學會9個生字,綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。解課文內容,知道三個成語的意思。會用“總是”、“不是……而是……”造句
2、過程與方法:
能有感情地朗讀課文, 學生在理解寓意懂的`過程中受到啟發教育。
3、情感、態度、價值觀:
憑藉課文中具體的語言材料,使學生在理解寓意的過程中受到啟發教育。
教學重點難點:
1、清成語故事中精闢的語句,揭示其比喻義。
2、強朗讀和複述訓練。
3、明白成語故事中包含著的深刻道理。
教學時間:兩課時
教學準備:多媒體課件 課文朗讀帶
教學過程:
第一課時
一、匯入新課,揭示課題。
(達成目標:激趣揭題,講解“成語”“則”的意思。)
1、同學們,我們頭腦裡已記下不少成語,你能說幾個給大家聽嗎?
2、今天我們一起來讀幾個成語故事。
板書課題:6 成語故事三則
3、什麼樣的成語稱為成語?(人們長期以來習用的、簡潔精闢的定型片語或短語,大多由四個字組成,一般都有出處。)
4、這裡的則是什麼意思?(相當於篇)
二、初讀課文
(達成目標:同預習要求。讀準字音,記住字型,把句子讀正確。
啟發學生質疑。)
1、佈置課內預習要求。
過渡:課文給我們介紹了哪三則寓言故事了?請大家自己讀課文。
(1)、輕讀課文,邊讀邊圈出文中生字。
(2)、拼讀生字表中的生字,想辦法記住字音、字形。
(3)、朗讀課文,注意讀準字音,讀順句子,讀通課文。
(4)、畫出課文中不理解的詞,準備質疑。
2、學生自學課文,教師巡視指導。
3、檢查自學情況。
(1)指導生字、正音。
chuō yú sāi fèng lù bì yùn
戳 竽 腮 俸 祿 壁 韻
(2)指導詞語,注意正確書寫。
誇口 俸祿 自相矛盾 畫龍點睛 戳穿 圍觀 濫竽充數 張口結舌
(3)請你說說哪些字音容易讀錯,要提醒大家注意。
“楚”、“戳”是翹舌音;“奏”、“腮”是平舌音;“濫”、“祿”是邊音;“竽”是第二聲,不能讀成第三聲。
4、質疑不理解的詞語,小組討論。
文中的哪些詞你不理解?讓學生透過或聯絡上下文理解詞義。
三、指導預習及寫字。
(達成目標:學習預習及正確書寫。)
1、再讀課文,進一步瞭解課文內容。
2、指導書寫習字冊。
3、小組交流,預習下節課內容。
作業設計
1、課堂作業 抄寫生字詞語
2、熟讀課文,用簡潔的語言說一說每則故事的意思。
板書設計
成 語 故 事 三 則
自相矛盾 濫竽充數 畫龍點睛
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