我的作文教學及研究故事的系統總結
1993年，河北省召開語文年會。我們的作文教學研究的到了市裡的重視。市裡要求我們把作文教學實驗的情況整理成一份實驗報告。 那時我第一次寫實驗報告。別看平時很喜歡寫東西，也發表了幾篇。
但是，拿起筆要寫實驗報告的時候，才覺得：是那樣的困難——沒看過實驗報告怎麼寫，不知道實驗報告是怎樣的一個東西。 我來到是小學教研室，向當時的語文教研員李明一詳細介紹了我們的實驗情況。聽他給我指點實驗報告的撰寫思路。——問題的提出、實驗的方案設計、實驗的具體操作、效果。 回來後，我按照李老師指導的思路，進行了七八年的`實驗進行了總結整理。
這時，我才發現，自己的認識是那樣的不繫統，有些思考，經歷了若干年，已經發生了很大的變化。 那時，沒有電腦，所有的資料]都是紙質的。好在，我自己做實驗的時候，我喜歡將要用到的理論記下來並經常用筆作一些分析、記錄一些觀察到的現象、對學生的習作進行一些資料統計（目標達成情況），近實驗筆記就有10萬多字。因此，整理的時候，倒也能夠左右逢源。這份報告，我用了一個多月的時間才整理出來。
後來，經過了李老師的進一步細心指點，完成了一份《小學中高年級作文序列化訓練的實驗報告》。這份報告送到了省裡，被批准透過為會議交流論文。 在年會上，各縣區的教研員都為我們的報告在會議上交流祝賀。呵呵，散會的那天晚上，我們喝了很多酒。 後來，這篇實驗報告，經過壓縮整理，發表在《河北教研》雜誌上。大致內容包括三個方面：觀察與表達的訓練序列；全程指導；想象構思。
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