樵夫別砍那棵樹教學設計
教學目標
1、把握詩的內容，理解詩的主題思想。
2、培養學生在朗讀中理解詩人感情的能力，提高學生閱讀鑑賞詩歌的能力。
3、學習這首詩，理解詩人對美好生活的回憶。培養學生對美的追求與嚮往，並在實際生活中創造美。
教學重難點
重點：在朗讀的基礎上理解詩的內容，領會詩人在詩中寄託的感情。
難點：探討詩歌的主題。
教學過程
一、匯入新課
1、多媒體播放新聞片段：土地沙漠化、沙塵暴肆虐、洪水氾濫、水資源減少等等。而與時同時，無知的人們仍然肆意砍伐。同學們，你們想對那些肆意砍伐的人們說什麼話？
（學生自由回答，圍繞“環保”。）
2、簡介作者及.寫作背景。
二、學生自由誦讀詩歌。初步掌握詩的內容。
三、聽朗讀錄音，注意節奏，領會詩的思想感情。
四、品讀第一節。
1、有感情地朗讀第一節，想一想，詩人為什麼會發出“樵夫，別砍那棵樹”的呼喊？
因為詩人與老橡樹有深厚的感情。
2、請找出詩中哪些句子表達了詩人與這棵老橡樹之間的深厚感情？
學生回答。
3、本節詩寫的是什麼？
寫出了“樵夫，別砍那棵樹”及其原因。可看出“我”和“那棵樹”的關係密切。
4、第一節在全首詩起了什麼作用？
開篇入題。
五、品讀第二節。
1、第二節寫了哪些原因呢？
“它的光榮和名聲/已傳遍各處”——貢獻大；“它的根已在土裡扎牢”——紮根牢；
“它現在已是參天的大樹”已成材。
2、此時，詩人對於樵夫的態度是怎樣的動情地責問。
六、品讀第三節。
1、 指名學生朗讀。
2、 詩人對於樵夫的態度又起了什麼變化？為何苦苦地懇求；
因為那有詩人美好的童年，有詩人美好的回憶。
3、 小結：詩人一次又一次地要求樵夫別砍那棵樹，由此詩人對老橡樹的感情可見一斑。
七、品讀第四節。
這節詩寫的'是什麼？
這節，詩人先是對老橡樹訴說衷情，表明自己對老橡樹的深厚感情，然後轉向樵夫，這時詩人的態度有所變化。隨著感情的加強，語氣也由最初的平和勸說，到後來的真誠懇求，再轉為最後的嚴厲警告：“樵夫，離開那地方”，“你的斧子別傷著它”。
八、探討詩的主題。
形式：分小組討論
2、根據你的理解，自由地把詩歌有感情地讀幾遍，並且背誦下來。
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