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堅持精細化管理促進學生自主發展德育工作彙報材料

堅持精細化管理促進學生自主發展德育工作彙報材料

  上學年,學校堅持以“三風”(教風、學風、校風)建設為基礎,以師生共同價值觀形成為重點,以精細化管理為手段,以學生自主管理為特色,以“培養現代文明人”為目標,努力構建“以德治校、全員參與、自主管理、三位(學校、社會、家庭)一體”的學校德育工作機制,不斷改進和加強學校德育工作,取得了良好的效果。

  我們認為:學校德育工作都是一些實實在在,可見可感的小事情,做好這些距離我們很近的小事,就抓好了德育工作。基於此,我們以狠抓師生行為習慣養成教育為德育的切入點,全面實施了我校的德育工作。

  一、轉變觀念,把握德育內涵

  加強師德教育,強化育人意識。要求學生做到的,老師必須先做到;要求子女做到的,家長必須先做好。我們舉行了為期一個月、貫穿一學年的“關愛每一位學生,上好每一節課,做好每一件事”學習大討論主題教育活動,我們讓老師們明白,學校對師德的要求就是“用心工作,愛心育人,真心服務,細心做事”,就是把自己手上的那份工作做好,把自己周圍的那群學生引導好,堅守自己的職責,多出成績,少出差錯,快樂工作,快樂生活。在學校中體會到幸福感。我們堅持學校工作,德育為先,學生德育,教師為先。

  我們根據學段的不同,制定了不同的德育工作重點。三個年級德育核心主題:

  初一年級的主題是:“邁好規範(文明)第一步,做個自尊自理的中學生”。側重於中學生良好的行為習慣的養成教育。

  初二年級的主題是:“邁好青春第一步,做個自重自律的中學生”,側重於中學生法制安全教育,心理健康教育和青春期教育等。

  初三年級的主題是:“邁好理想第一步,做個自強自立的畢業生”,側重於學生的畢業理想教育和人生觀教育。

  認真組織開展豐富多采的學生課外活動,做到主題活動系列化、社會實踐經常化、活動形式多樣化。學生課外活動有培訓類的活動,如音樂、美術、競賽培訓等;有競賽類的活動,如演講賽、辯論賽、詩歌朗誦賽、“十佳”歌手賽、運動會等;有展示類的活動;如文藝晚會、才藝展示、美術作品展、校園“文化周”等;有服務類的活動,如為孤寡老人獻愛心、為貧困學生送溫暖、為患病學生捐款、社會志願者服務等;有創新類的活動,如“三小作品”的製作、小論文的撰寫等;有社團類活動,如:文學社、愛心社、陽光少年廣播站等。透過這些活動的開展,豐富了學生校園文化生活,弘揚了學校主流文化,讓學生的行為在活動中得到規範,讓學生的能力在活動中得以提高,讓學生的意識在活動中不斷強化,讓學生的思想在活動中閃耀光芒。

  二、降低德育重心,細化德育要求

  我們是初中學校,對學生的若干德育要求旨在幫助他們形成正確的人生態度和初步的價值觀,我們的德育並不能從根本上形成學生的遠大理想,人生抱負,只能是逐步引導他們走向追求理想之路。因此,降低德育重心,幫助學生形成健全的品格,良好的生活和學習習慣,較好的個人修養才是當務之急。把距離學生最近的事做好,是我們工作的策略。

  新生入校軍訓期間,學校統一組織新生學習討論《中學生手冊》,讓每一個學生儘快地熟悉學校管理制度,自覺適應學校管理要求。

  我們細化了學生的具體要求,並利用剛開學時的班會時間進行討論學習,交流發言,讓學生對於學校的要求熟記於心,從一言一行的小事中搞好學生行為習慣養成教育。要學生明確在學校應該幹什麼,怎樣幹才最好。讓學生們從“上好一節課,做好一節操,掃好一次地”做起,逐漸養成良好習慣。讓他們認識到怎樣做才能提高自己的修養,怎樣做才是有修養的表現。校長在班子會上反覆強調“學校無小事,事事關育人”。把平凡的事做成不平凡就是了不起。學校每一個活動都是教育活動,都是育人載體。例如課間操,不僅僅把課間操當作學生放鬆心情、調整情緒、鍛鍊身體的手段來看待,我們認為它更是培養學生遵規守紀、文明規範和集體意識的絕佳機會,從集合整隊到跑步帶入帶出都嚴格要求,集合整隊做到快靜齊,隊伍裡保持安靜,不能說笑;帶入帶出以班為單位隊伍整齊,前後保持好距離,口號宏亮,不符合要求的班不但要點名批評,而且要堅決重來,這看似簡單的事,不經訓練、不下功夫、不嚴格要求、不堅持下去也是不容易達到的。

  在中學校園裡,手機及其他電子產品普遍使用,給中學教育管理帶來了極大的尷尬。上課時學生的手機響起來,令老師非常惱火。更有甚者,利用手機聊天、談戀愛、考試舞弊。學校明令禁止學生在校園內使用手機,但屢禁不止,令人頭疼。我們先是召開部分老師座談會,共同探討禁止學生使用手機的必要性、可行性和策略性;然後在學生中進行問卷調查,瞭解學生使用手機的情況;接著分班討論“中學生使用手機是利大於弊還是弊大於利”,在學生中形成基本共識。學校還利用廣播站、宣傳欄等進行正面引導,班主任找一些有手機的同學逐個談心,召開部分家長座談會讓家長正確認識給子女配備手機的利和弊,把工作做細、做深入。同時,學校也採取一些比較剛性的.規定,如第一次發現手機,通知家長領回,第二次發現手機至學生畢業時由家長領回等。現在學生在校園內使用手機的現象已基本杜絕。

  三、學生自治,努力構建學生自主管理新機制。

  每個學校德育管理的措施和制度都很多,關鍵是如何管理與落實,那就是學生自治管理。由各班選派表現優異,成績優秀,管理能力強的學生組建成學生會。由政教處和團委會統一培訓,明確工作職責,掌握工作方法。根據學生特點,形成各個部門。由各部長統一指揮。例如體育部負責每天兩操的組織考核,清潔部負責每天掃除的檢查評分等,完全交由學生管理。學生會工作情況如何,也由學生來考核,學校又另組建督察崗,每天派人督察學生會幹部的工作情況,每天考核,每天公佈,形成了一套完善的學生管理學生的網路。“人的本質是主體的,能動的”。德育的主題應該是培養學生的“自主精神”,最大限度地發揮學生潛能,實現學生自主發展,和諧發展、全面發展和終身發展。在激發學生自主精神,培養學生自主管理方面,我校做了大量工作,也取得了較好的效果。一是加強了校園文化建設,努力營造一種積極向上的校園主流文化,讓學生在民主、和諧、溫馨的環境中得到自我昇華,實現自我超越。二是在學生的自主管理和自主發展中幫助學生養成良好的社會道德,具有強烈的社會責任感,並在實踐中養成自我教育的習慣,滿足自我發展的精神需求,塑造良好的自我人格形象;三是努力為學生創設一個自主管理和自主發展的平臺,讓學生參與學校各項管理,讓他們在活動中不斷完善自我。我們的廣播站等組織集中了一大批優秀的學生,他們從採訪寫稿、主播、錄製後期製作等都由學生自主完成。我們的校園文娛體育競賽、學生活動等,從策劃、組織、裁判、評委、秩序維持等都由學生自主完成,5。12地震發生後,學生以致校長一封信的形式要求學校要經常舉行緊急疏散演習,校長當即承諾由每學年一次改為每學期至少搞一次。

  四、持之以恆,收到德育實效

  學生良好行為習慣的形成不是一天兩天,一月兩月的事情,需要長期堅持下去。形成齊抓共管、持之以恆的德育工作格局顯得尤為重要。我們需要做的便是把一些細小的事情長期堅持下去,把有助於學生形成良好行為習慣的做法長期堅持下去。俗話說,學貴有恆,德亦如此。德育並不是翻新花樣,而是實實在在地堅持去做。讓德育工作真正做到春風化雨,潤物無聲。在工作中牢固樹立問題意識,及時發現問題、尋找差距。每週五上午的德育工作例會,大家暢所欲言,重點研究解決一週來發現的問題。在德育管理中我們堅持把到校、值日、出操、吃飯、集合等處處都當作課堂,有課堂的地方就有問題,有問題就需要去探討和解決。我們堅持做好了“三個一”,即每月一個德育主題,每週一個明顯轉變,每天一個具體要求。每學月末,我們召開德育工作研討會,總結本學月德育工作的情況,明確德育工作的得失,根據實際情況,研究出下學月德育主題,再根據德育主題,制定好每週班會的主題及每週需要達到的具體要求,然後召開班主任會議,明確德育內容及主抓方向,保證落實。

  為確保收到德育實效,學校實行四條線管理,同時啟動。第一條線由各班主任利用每天20分鐘晨檢,具體分解落實德育要求;第二條線由團委會、學生會檢查落實情況,確保每天有具體要求,有專人負責檢查,有細緻的考核評比。團委會堅持每週一召開舉行集體朝會,每週三召開廣播會,通報當天情況,表揚或批評到班到人,提出整改意見。第三條線由值周組每天總結,公佈情況,及時表揚批評;第四條線由值日領導把握全域性,總攬情況,及時與各年級組長和班主任溝通,保證實施。

  五、樹立榜樣,找到學習的方向

  我們對學生進行行為習慣養成教育始終堅持透過身邊的例子來教育學生,透過樹立身邊的榜樣,幫助學生明確學習的方向。

  我們不斷髮現表現優異、行為習慣良好的優秀學生,讓他們在升旗儀式和廣播會上發言,把他們樹立為同學們的榜樣,號召全校同學向他們學習,讓學生知道,我哪些地方做得好,哪些地方需要努力,應該向誰學習,應該怎樣學習。讓先進的力量來促進全校的共同進步。

  全校師生明白這樣一個道理:舉手投足事關文明,一言一行體現修養。

  學校德育精細化管理是我們管理的主線,它要求我們“每一個步驟都要精心,每一個環節都要精細,每一個舉措都要精緻,每一項工作都是精品”。透過學生自主管理和自主發展,讓每一個學生真正成為學習的主人,教育的主體,這是我們永恆的追求目標。在加強和創新學校德育工作中我們開展一些有益的嘗試,也收到了一定的效果。但與兄弟學校相比,我們還存在一定的差距,不到之處敬請批評指正。

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