隨筆散文：不捨的教育情緣
曾居能
去年，一個朋友要辦一件事，頗費周折沒有辦成，後來不知從哪裡打聽到那裡有個人是我多年前教過的學生，於是託我幫忙。事情並不違反規定，我抱著試試看的心態撥通了電話，說明意圖，學生沒有推辭之意，只說儘量幫忙，因為他沒有許可權。一週後，事情辦成了，朋友非要我約這個學生當面表示感謝，學生很客氣但就是不來，電話上說我是他初中班主任老師，讀書時給了他幫助，他和領導說明這層關係，也就沒費多少事就辦成了。掛了電話的瞬間，終於找到久違的成就感。老師的事業是漸進的，沒有當年“不經意”的關愛，哪來現在的成就感？
也是去年，我和幾個朋友一起到魯甸的新街，一個二十多歲的年輕人特別熱情，端茶倒水勸酒，過了好一陣子，我才勉強想起他是我十餘年前在炎山教過的學生，至於叫什麼名字，實在想不起來了，依稀的記憶中，尚且留存著這個學生的印象。這個學生不斷講述以前教他們時的種種趣事，特別強調我教他們時管理嚴厲，所以那個班成績一直很好，只是遺憾後來我調走了，換了老師管理鬆懈了下來，全班的成績也下降了不少。我相信，如果當年我教學上不認真盡職，這個學生在多年後偶然相遇的情況下，就不會熱情的招呼和儘量的喚起我的回憶。
將心比心，在我初中的時候，遇到過很多好老師，我的今天毫無疑問和他們曾經的關心和愛護有著密不可分的關係。同時，也遇到幾個教法簡單作風粗暴的老師，在教學方法上不是主動的去適應學生實際，而是站在自己的高度去要求學生，當學生學不好的時候，不去設身處地推己及人的站在學生的角度換位思考，多數情況下不斷的指責，有時甚至破口大罵。當學生的時候，學不好也總認為就是自己笨，問題並不在老師，當了老師才知道，老師不僅僅要有學問，還要有較好的教學方法，更要有面向全體學生的育人情懷，因材施教，不搞整齊劃一的統一要求才是一個合格教師的基本要求。事實上我們雖然無法教好每一個學生，但我們至少應該把這樣一種育人情懷在教學中貫徹下去。其中最關鍵的是要嚴格要求自己，認真的履行職責，牢固樹立教書在於育人的思想觀念，不為失敗找藉口，要為教好書想辦法，做一個立足實際的教師才能很好的實現教師的價值。
現在回想起來，多年前在教學第一線的時候，雖然不曾排斥過任何一個學困生，但當時的教學確實存在很多問題，恐怕最大的問題還是不能面對全體學生，不能平等的對待每一個學生。剛工作的時候，班上轉來一個學生姓田，學習成績一直不好，性格內向，當時確實想盡各種辦法也不能促進他有所進步，發展到後來多次體罰過這個學生。很多時候回想起這件事的'時候，心存愧疚，不知道這個學生現在生活得如何？當年簡單粗暴的對他是否對他今天的生活還有影響？人的反應有快慢，智力高低有別，學習也會大不一樣，當我們固有用自己的標準去評判這些孩子的時候，我們什麼時候曾懷疑過自己心中的標準是否會存在問題？當你以冷漠的眼神看待孩子的時候，是否想過自己也曾經被老師這樣對待？“已所不欲，勿施於人。”我們難道不應該對照反省一下麼？條條道路通羅馬，人的成長方式可以有很多種，人才的種類也會有很多，所以，教育需要多元化，教學方式需要多元化，當我們抱殘守缺的固守講授法，照本宣科講授的時候，是否考慮過，這些孩子，今後走上社會，在她們人生剛剛起步的時候，所學習的這些東西，到底對它們有多少幫助？教育是需要用心的事業，教學是需要安靜的工作，我們應該真正的靜下來，潛心工作，不固執己見，不墨守成規，一切以孩子的成長為基礎，一切以培養適應社會需要的人為前提，一切以培養具備良好行為習慣的人為目的，補偏救弊，努力去改進工作方式和教學方法。
走上教學管理崗位後，所管理學校排斥學困生的情況一直存在，只是情況有輕有重，也曾有針對性的採取了一些措施，但“上有政策，下有對策”，排斥學困生的問題一直沒有得到很好的解決。在教學管理崗位上十餘年，耳聞目睹了教學問題的種種，反躬自省，審視自己以往教學中的不是，深刻的體會到，如果真正喜歡教育事業，就應該立足課堂，站在教學的第一線，深入的研究教學問題，探討教學方法，否則，所有的管理或是措施都不會很好的結合實際。尤為困難的是——我們要改變教師的想法很難，轉變他們的觀念更難，習慣使然，多年形成的工作習慣，不是三下五除二就能有變化的。
前段時間很偶然的讀到一本書——《愛的教育》，這本書是義大利作家亞米契斯的作品，一本日記體的小說，以一個義大利小學男孩安利柯的眼光，講述了從四年級10月份開學的第一天到第二年10月份在校內外的所見、所聞和所感。字裡行間都蘊含著深深的父母之情、師生之情、友誼之情，讀了以後讓人不禁感受到：我們的生活是多麼美好！其中《卡羅納》的大概是:安利柯的同學——卡羅納的母親去世了，他的心情十分低落，老師和同學們都十分關心他，同情他，都用自己的行動去安慰他，希望他不要太傷心。小作者的母親不讓他撲進自己的懷抱，就是怕卡羅納看見了別人都能投進媽媽溫暖的懷抱，就想起自己的媽媽經去世而感到傷心難過，她想得多周到呀！小作者心領神會，明白了媽媽的意思，拉著卡羅納的手一起回家！這個小故事中的小細節告訴我們：教育無處不在，教育關鍵在於有心，教育關鍵在於有愛，教育關鍵在於眼中有人，心中有愛。冰心曾說過：“有了愛，就有了一切”。我們要把老師對學生的關愛看成一種自然，只要有了愛，教育就會變得很純粹，教學就會變得相對簡單。
真正意義上的教師，舞臺就在講臺，離開了講臺，再好的想法都難以直接的實現。教師，也只有深入課堂、深入學生、深入教學第一線，才能很好的幹實事。教育是實實在在的事業，來不得半點虛假，教育是育人的事業，需要腳踏實地的去耕耘，教育是長期的事業，沒有長期的堅持，就不會有很好的實際效果。一晃工作已經近二十年，想想剛剛工作時的信心滿滿，反思那時候工作方式的單一，積累了這些年的經驗，各種想法不斷的趨於成熟，社會生活的歷練，雖然讓人少了不少的銳氣，但潛氣內轉，積澱下應該真正腳踏實地做事的平常心。
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