心理學基礎試題及答案
一、單項選擇題(一個正確答案。每小題1分，共20分)
1.人本主義心理學的代表人物是( B)
A.華生 B.馬斯洛 C.霍爾 D.杜威
2.心理學屬於( C)
A.自然科學 B.社會科學 C.自然科學和社會科學雙重性質的科學 D.哲學
3.有預定目的，需要一定意志努力的注意是(A )
A.隨意注意 B.不隨意注意 C.隨意後注意 D.無意注意
4.覺察刺激之間微弱差別的能力稱為( D)
A.絕對感覺閾限 B.絕對感受性 C.差別感覺閾限 D.差別感受性
5.“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是(A )
A.適應現象 B.聽覺適應 C.嗅覺刺激 D.味覺刺激
6.資訊在短時記憶中一般只保持( B)秒鐘。
A. 1～2 B. 20～40 C. 60～70 D. 70～80
7.學習新資訊對已有舊資訊回憶的抑制作用叫(B )
A.前攝干擾 B.倒攝干擾 C.消退抑制 D.超限抑制
8.短時記憶容量有限，為了使其包含更多的資訊，可採用的方式是(C )
A.感覺登記B.注意C.組塊D.複述
9.概念的內涵指的是概念所反映的事物的本質，外延指的是概念的範圍。概念的內涵增加的同時，也就是使本質的條款更多，它的外延就(C )了。
A.大 B.多 C.小 D.增加
10.先有一個目標(目的)，它與當前的狀態之間存在著差異，人們認識到這個差異，就要想出某種辦法採取活動(手段)來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是( C)
A.爬山法 B.逆向工作法 C.手段—目的分析法 D.嘗試錯誤法
11.流體智力和晶體智力說是由美國心理學家(B )提出來的。
A.斯皮爾曼B.卡特爾 C.瑟斯頓 D.吉爾福特
12.我國古代思想家王充所說的“施用累能”是指(B )
A.學校教育對智力的影響 B.社會實踐對智力的影響 C.遺傳對智力的影響
D.家庭環境對智力的影響
13.個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和( B)
A.追求利益的傾向 B.迴避失敗的傾向 C.迴避困難的傾向 D.追求刺激的傾向
14.具有感染性的，比較平穩而相對持久的情緒狀態是( B)
A.熱情 B.心境 C.激情 D.應激
15.某學生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質型別屬於( A)
A.多血質 B.膽汁質 C.粘液質 D.抑鬱制
16.資訊的傳送者與資訊的`接受者之間的資訊相互作用過程是( B)
A.資訊傳播 B.人際溝通 C.人際吸引 D.人際關係
17.吃不著葡萄說葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種心理防禦方式稱為( B)
A.否認 B.文飾 C.投射 D.幻想
18.某生學習成績較差，卻經常在同學面前炫耀自己的父親是××級幹部，以求得心理滿足。這是採用了( B)這種心理防禦方式的表現。
A.昇華 B.補償 C.退行 D.轉移
19.人的發展是指人類身心的生長和(B )
A.增強 B.變化 C.成熟 D.死亡
20.去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來。認知發展到哪一階段的兒童能做到這種程度 (C )
A.感知運動階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段
二、多項選擇題(二至五個正確的答案，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，共10分)
1.注意的功能有( ABD)
A.調節功能 B.維持功能 C.抑制功能 D.選擇功能 E.啟動功能
2.知覺的特性包括( ABCE)
A.整體性 B.選擇性 C.恆常性 D.間接性 E.理解性
3.陳述性記憶處理陳述性知識，如( ABCD)
A.字詞 B.人名 C.時間 D.觀念 E.怎樣騎車
4.心理測驗的技術指標包括量表的( .BCD )
A.難度 B.效度 C.信度 D.標準化 E.知名度
5.性向測驗用以測量(AB )
A.潛在才能 B.能力傾向 C.性別傾向 D.性別態度 E.成就
6.一般認為，動機具有以下幾種功能( BCD)
A.選擇功能 B.啟用功能 C.指向功能 D.調節與維持功能 E.集中功能
7.情緒與情感的反映特點不同，情緒具有( ABCDE)
A.情境性 B.激動性 C.暫時性 D.表淺性 E.外顯性
8.人格的本質特徵有( ABCDE)
A.獨特性 B.穩定性 C.綜合性 D.複雜性 E.功能性
9.根據國內外的研究與實踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個等級( ACD)
A.一般常態心理 B.人格障礙心理 C.輕度失調心理 D.嚴重病態心理 E.精神病
10.發展心理學的主要研究方法有( ACE )
A.橫斷研究法 B.封閉式研究法 C.縱向研究法 D.開放式研究法
E.群體序列研究法
三、名詞解釋(每小題4分，共20分)
1.心理學——是研究人的行為和心理活動的規律的科學。
2.意識——是指個人運用感覺、知覺、思維、記憶等心理活動，對自己內在的身心狀態和環境中外在的人、事、物變化的覺知 。
3.社會知覺——就是指個人在社會環境中對他人的心理狀態、行為動機和意向做出推測與判斷的過程。
4.思維——是以人已有的知識為中介，對客觀事物的概括的、間接的反映。
5.流體智力——指一般的學習和行為能力。
四、簡答題(每小題6分，共24分)
1.簡述觀察法的主要優點和不足。優點：能收集到被觀察者客觀、真實的第一手資料。 不足：(1)觀察者處於被動地位。 (2)觀察結果難於重複。 (3)觀察結果的記錄與分析容易受到觀察者的預期和偏見的影響。
2.簡述智力的個體差異。
智力的個體差異表現在兩個方面： (1)發展水平上的差異。不同的人所達到的最高水平極其不同。 (2)智力的結構差異，即組成方式上有所不同。另外，人的智力發展有早晚差異。有人“少年早慧”，“有人“大器晚成”。
3.人格結構包含哪些成分 各個成分之間具有什麼樣的關係
人格結構包括： (1)知——情——意系統。 (2)心理狀態系統。 (3)人格動力系統。 (4)心理特徵系統。 (5)自我調控系統。關係：以上五種人格系統之間並非完全獨立，相互之間會有重合，這種重合使各成分之間具有相互影響、相互制約的關係。
4.簡述心理健康的基本標準。
(1)有正常的智力水平。 (2)能夠了解並接受自己。
(3)能與他人建立和諧的關係。 (4)善於調節與控制情緒。
(5)有良好的環境適應能力。
五、論述題(每小題13分，共26分)
1.試述馬斯洛的動機理論。
答案要點：
(1)馬斯洛將人的動機分為匱乏動機和成長動機。匱乏動機是……；成長動機是……。在成長動機的驅使下，人們願意承受不確定性、緊張乃至痛苦，以使自身的潛能得以實現。
(2)馬斯洛的動機理論基礎是需要層次理論。 ①需要的五種層次：從低階到高階依次是：生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現的需要。 ②各層次的關係及作用： a.需要層次越低，力量越強大。 b.當低階需要未得到滿足時，這些需要便成為支配個體的主導動機。一旦較低層次的需要得到滿足，較高一層的需要便會佔主導地位，支配個體的行為。
2.試述遺忘的原因及其影響因素。
答案要點：
一、遺忘的原因的兩種解釋： (1)消退說：記憶痕跡得不到強化而逐漸減弱以至最後消退的結果。 (2)干擾說：遺忘是由於學習和回憶時受到了其它刺激的干擾。
二、影響因素：不能回憶主要是缺少提取資訊的線索。一個線索對提取的有效性主要依賴於以下因素(條件)： (1)與編碼資訊聯絡的緊密程度。 (2)情境和狀態的依存性。 (3)情緒的作用。
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